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Diário de Bordo: Águida Carneiro 8 MPED Seminários Temáticos para…

- - - - Território Educativo é "o chão mais a identidade pertencer aquilo que nos pertence..." Mílton Santos. Por isso é importante contextualizar as práticas pedagógicas territorializando a intencionalidade pedagógica.
      - Dificuldades e desafios
        
        Adaptação da Escola Clássica que carrega em si uma cultura do engessamento do corpo e do pensamento como forma de controle e poder.
        
        Cultura de descontinuidade politicas
        
        BNCC tornou-se um documento, que incorporado ao PPP tendem a perder potencialidade, pois não atendem questões que foram deixado de lado durante sua elaboração.
        
        O retrocesso dos diversos programas ocasionados pelo governo Bolsonaro.
        
        Politica tecnocrática autoritárias que desvaloriza os saberes das comunidades escolares e que interditam uma gestão Democrática
      - Necessária por quê?
        
        As politicas públicas que garantem direitos são recentes e portanto tardia e temos muito para fazer.
        
        O Brasil é desigual
        
        intersetorialidade que garanta a contextualização das necessidades distintas de cada território
        
        Para Helena Singer, o mundo esta mudando de maneira acelerada e por mais que esta transformação faça parte da história da humanidade, impacta profundamente em diversas dimensões na vida humana. Em " velocidade tão grande que seguir as regras parece ser ineficientes". Nossa forma de viver pode prejudicar não só as pessoas como prejudicam também o planeta, o meio ambiente, que para além do lugar onde habitamos, é também de onde tiramos os nossos recursos naturais. Singer, enfatiza que precisamos aprender a construir a "capacidade da empatia" nas novas gerações. Precisamos que as novas gerações adquiram empatia e sejam contemplados por uma educação integral que possibilite que essas novas gerações reflitam e pratiquem novas soluções para os problemas que as gerações anteriores criaram.
      - História e política pública
        
        Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova
        
        Anizio Teixeira
        
        Darcy Ribeiro
        " A educação é um direito indissociável dos demais direitos. " A
        
        CIEPS "articulação entre diferentes politicas para que as crianças possam ter seu direito a educação garantido"
        
        CEUS
        
        Mais educação
        
        Escola Bairro
      - concepção e compromisso com o desenvolvimento integral do sujeito em todas as suas dimensões: corpo, cultura, processos cognitivo, intelectual, social e emocional... que esteja apto a construir e aprender a aprender
      - É também uma escola com jornada regular que constrói e prática um currículo para Educação Integral
        
        como?
        
        Parcerias com agentes que podem ou não estar no entorno da escola, utilizar os equipamentos públicos formando uma rede de proteção.
        
        Adriana Friedmann - O Brincar para o Desenvolvimento Integral
        
        Todo o meio Ambiente e vínculos afetivos são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança
        
        Referências:
        
        6 more items...
        
        Neurociências
        
        2 more items...
        
        Por mais que o Brasil tenha uma diversidade de documentos que abrange os direitos das crianças na prática mostra se inificiente por diversos
        
        1 more item...
        
        Ciências Sociais ( Antropologia)
        
        3 more items...
        
        "No Brincar esta o cerne da criatividade"
        
        Brincar é um fenômeno cultural, carregado de tradição e linguagem.
        
        O brincar pode proporcionar a construção da Resiliência
        
        É importante criar espaços seguros e lúdicos de escuta para que a criança possa se expressar antes mesmo de falar com os familiares. Tudo que a criança deixa de viver ou falar sobre algo que a afeta poderá se manifestar em outro tempo e pode ser que não tenha ninguém neste tempo para dar suporte.
      - Não é o tempo que o sujeito fica na escola é a concepção que define o que é uma educação Integral
      - A educação não se restringe a escola, ao contrário a educação faz parte de um ecossistema que colabora na construção do sujeito durante toda a sua vida.
      - O educando é um sujeito com história e saberes
      - O Professor Educador(a) é um profissional que pesquisa e constrói conhecimento atuando de maneira que as políticas públicas sejam articuladas e funcionem.
      - Quem é este sujeito que pretende-se colaborar com a sua formação?
      - E quais as estratégias de formação vamos oferecer para que uma Educação Integral ocorra? A serviço de quem? Para quem?
      - Qual o contexto que forma estes educandos(as) ?
      - Projeto Coletivo que abrange redes, comunidade locais, agentes da comunidade.
      - Política pública e construção de currículo coletivo que garanta direito de aprender e possibilite oportunidades abraçando todas as singularidades
      - Projetos coerentes que formem sujeitos criticos que se constituam na contemporaneidade de maneira coletiva, na prática e na sustentabilidade.
      - Formação continuada e a Auto formação entre os educadores
      - As 10 competências gerais da BNCC em suma, preconiza estruturar um currículo que almeje um sujeito integral
      - Avaliação como aprendizagem que avalie o processo como um todo de forma articulada. Valorização da tentativa e erro como forma de avaliação.
      - Usar o território com intencionalidade interagindo com o "chão" do qual se faz parte dialogando com os agentes que pisam no mesmo chão.
        
        Cláudia Lúcia de Medeiros diretora da EMEF ANTONIA E ARTUR BEGBIE na Prefeitura Municipal de São Paulo, Zona Leste.
        
        Desafios da implementação da Educação Integral
        
        mudança de olhar: o professor não é o centro do saber.
        
        singularidades e deficiências não eram atendidas
        
        A implementação do tempo integral na escola não foi assimilada na educação infantil
        
        Falta de planejamento
        
        A descrença no projeto por parte da equipe
        
        Tomadas de decisões que favorecem uma educação Integral:
        
        voz a comunidade da escola
        
        Dialogar com coletivos do entorno da escola
        
        lidar com ego
        
        abraçar a causa
        
        abraçar a linguagem da comunidade : grafite
        
        Empoderamento feminino
        
        Usar a arte como suporte para aproximar-se da comunidade
        
        Abrir a quadra da escola para que este espaço fosse utilizado pela comunidade aos fins de semana.
      - Quem são agentes que fazem uma Educação Integral?
      - Múltiplas linguagens, estratégias de observação, estimular, reflexões investigação para resoluções de problemas, metodologias ativas, material didáticos autorais, comparação de estratégias, etc...