Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MOVIMIENTOS HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, CITLALLI GUADALUPE BARCENAS…
MOVIMIENTOS HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
DE IA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACIÓN PARA TODOS
Problemas de aprendizaje pertenecen al ámbito individual y son por tanto independientes del contexto social
La labor de los profesionales es la de identificar y proveer los servicios que cubran las necesidades de los individuos
necesidad de eliminar las barreras de todo tipo
Conferencia Mundial de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales
asentó algunas de las bases para consolidar un cambio de perspectiva en la «educación especial
ampliación de los alumnos que deben ser objeto de nuestra preocupación y que ya no son solamente aquellos con discapacidad
Las escuelas tienen que encontrar la manera de educar con éxito a todos los niños
inclusión como derecho humano
DE LA EDUCACIÓN COMPENSATORIA A IAS ESCUEIAS ACELERADAS Y A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
la educación especial ha sido concebida como la educación del alumnado con discapacidad
la educación compensatoria se ha entendido como la educación de otros alumnos también especiales, por razones de procedencia, etnia, situación social
las escuelas aceleradas fundamentan su propuesta en tres principios básicos:
conjugar esfuerzos
Implicar a todos los miembros en las decisiones que se tomen en el centro y compartir la responsabilidad de desarrollarlas y de evaluar sus resultados
Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad
CRITERIOS Y ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
la educación inclusiva debería tener presente las siguientes propuestas:
construir un mundo orientado con otros valores
empezar a pensar en términos de un cambio profundo
La visión sistemica de los cambios y de las intervenciones es central al propósito planteado
La participación en educación debe extenderse a tres dimensiones complementarias:
La participación de la escuela como institución socia
La participación de los miembros de la comunidad educativa
La educación inclusiva no tiene que ver, inicialmente, con los lugares.
La preocupación por el alumnado en desventaja y, por lo tanto, en mayor riesgo de exclusión
Convertir las prácticas de colaboración y ayuda en foco de atención prioritaria en las políticas de desarrollo curricular
Promover el sentimiento de pertenencia
SOBRE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ESPAÑA
Entre los nudos gordianos de nuestra época están la exclusión y la discriminación con pretextos étnicos, culturales o ideológicos
No parece sensato pensar que para desatarlos, la receta apropiada sea igualmente la de la exclusión y la discriminación educativa
sino la de la inclusión y la valoración de las diferencias
CITLALLI GUADALUPE BARCENAS MARTÍNEZ 7°"A"