Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

รายวิชาความเป็นครู บทที่ 1-4 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 2542…

- - - - พระราชบัญญติฉบับนี้เรียกว่า "พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542"
    - - พระราชบัญญตินี้ให้ใช้บังคับตั้งแต่วันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษาเป็นต้นไป
    - - บรรดาบทกฎหมาย กฎ ข้อบังคับ ระเบียบ ประกาศ และคำสั่งอื่นในส่วนที่ได้บัญญัติไว้แล้วในพระราชบัญญัตินี้ หรือซึ่งขัดหรือแย้งกับบทแห่งพระราชบัญญัตินี้ ให้ใช้พระราชบัญญัตินี้แทน
    - - เหตุผลในการประกาศใช้พระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยที่รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยกำหนดให้รัฐต้องจัดการศึกษาอบรม และสนับสนุนให้เอกชนจัดการศึกษาอบรมให้เกิดความรู้คู่คุณธรรม จัดให้มีกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาแห่งชาติ ปรับปรุงการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม สร้างเสริมความรู้และปลูกฝังจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมืองการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขสนับสนุนการค้นคว้าวิจัยในศิลปวิทยาการต่างๆ เร่งรัดการศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาประเทศ พัฒนาวิชาชีพครู และส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น ศิลปะและวัฒนธรรมของชาติ รวมทั้งในการจัดการศึกษาของรัฐให้คำนึงถึงการมีส่วนร่วมขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและเอกชน ตามที่กฎหมายบัญญัติและให้ความคุ้มครองการจัดการศึกษาอบรมขององค์กรวิชาชีพและเอกชนภายใต้การกำกับดูแลของรัฐ ดังนั้น จังสมควรมีกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติ เพื่อเป็นกฎหมายแม่บทในการบริการและจัดการการศึกษาอบรมให้สอดคล้องกับบทบัญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยดังกล่าว จึงจำเป็นต้องตราพระราชบัญญัตินี้
  - - - พระราชบัญญติฉบับนี้เรียกว่า "พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545"
    - - พระราชบัญญตินี้ให้ใช้บังคับตั้งแต่วันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษาเป็นต้นไป
  - - - พระราชบัญญติฉบับนี้เรียกว่า "พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553"
    - - พระราชบัญญตินี้ให้ใช้บังคับตั้งแต่วันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษาเป็นต้นไป
    - - เหตุผลในการประกาศใช้พระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยที่การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานประกอบด้วย การศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ซึ่งมีระบบการบริหารและการจัดการศึกษาทั้งสองระดับรวมอยู่ในความรับผิดชอบของแต่ละเขตพื้นที่การศึกษา ทำให้การบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานการคลามไม่คล่องตัวและเกิดปัญกาการพัฒนาการศึกษา สมควรแยกเขตพื้นที่การศึกษาออกเป็น เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เพื่อให้การบริหารและการจัดการมีประสิทธิภาพ อันจะเป็นการพัฒนาการศึกษาแก่นักเรียนในช่วงชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาให้สัมฤทธิ์ผลและมีคุณภาพยิ่งขึ้น จึงจำเป็นต้องตราพระราชบัญญัตินี้
  - - - พระราชบัญญติฉบับนี้เรียกว่า "พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562"
    - - พระราชบัญญตินี้ให้ใช้บังคับตั้งแต่วันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษาเป็นต้นไป
    - - เหตุผลในการประกาศใช้พระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยที่เป็นการสมควรแก้ไขเพิ่มเติมกฎหมาย ว่าด้วยการจัดการศึกษาแห่งชาติ เพื่อกำหนดขอบเขตในการดำเนินการของกระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานอื่น ให้สอดคล้องกับอำนาจหน้าที่ที่เปลี่ยนแปลงไป เนื่องจากมีการจัดตั้งกระทรวงอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม จึงจำเป็นต้องตราพระราชบัญญัตินี้
- - - - กระทรวงศึกษาธิการ
- - - - (1) เป็น การศึกษาตลอดชีวิต สำหรับ ประชาชน
      - (2) ให้ สังคมมีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษา
      - (3) การพัฒนา สาระและกระบวนการเรียนรู้ ให้เป็นไป อย่างต่อเนื่อง
  - - - (1) มีเอกภาพ ด้านนโยบาย และ มีความหลากหลาย ในการปฏิบัติ
      - (2) มีการกระจายอำนาจ ไปสู่เ ขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
      - (3) มีการ กำหนด มาตรฐานการศึกษา และ จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา ทุกระดับ และ ประเภทการศึกษา
      - (4) มีหลักการ ส่งเสริม มาตรฐานวิชาชีพ ครู คณาจารย์ และ บุคลากรทางการศึกษา และ การพัฒนาครู คณาจารย์ และ บุคลากรทางการศึกษา อย่างต่อเนื่อง
      - (5) ระดม ทรัพยากร จาก แหล่งต่างๆ มาใช้ในการจัดการศึกษา
      - (6) การมีส่วนร่วม ของ บุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์การชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และ สถาบันสังคม อื่น
- - - - (1) การสนับสนุนจาก รัฐ ให้มี ความรู้ความสามารถ ในการอบรมเลี้ยงดู และ การให้การศึกษา แก่บุตร หรือ บุคคล ซึ่ง อยู่ในความดูแล
      - (2) เงินอุดหนุนจาก รัฐ สำหรับการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน ของ บุตร หรือ บุคคล ซึ่ง อยู่ในความดูแล ที่ครอบครัวจัดให้ ทั้งนี้ ตามที่กฎหมายกำหนด
      - (3) การลดหย่อน หรือ ยกเว้นภาษี สำหรับค่าใช้จ่ายการศึกษา ตามที่กฎหมายกำหนด
  - - - (1) การสนับสนุนจาก รัฐ ให้มีความรู้ความสามารถ ในการอบรมเลี้ยงดู บุคคล ซึ่ง อยู่ใน ความดูแลรับผิดชอบ
      - (2) เงินอุดหนุนจาก รัฐ สำหรับการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ตามที่กฎหมายกำหนด
      - (3) การลดหย่อน หรือ ยกเว้นภาษี สำหรับค่าใช้จ่าย การศึกษา ตามที่กฎหมายกำหนด
- - - - (1) สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ได้แก่ ศูนย์เด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนเกณฑ์ ของ สถาบันศาสนา ศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ของ เด็กพิการ และ เด็กซึ่งมีความต้องการพิเศษ หรือ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ที่เรียกชื่ออย่างอื่น
      - (2) โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนของรัฐ โรงเรียนเอกชน และ โรงเรียน ที่สังกัดสถาบันพุทธศาสนา หรือ ศาสนาอื่น
      - (3) ศูนย์การเรียน ได้แก่ สถานที่เรียน ที่หน่วยงานจัดการศึกษานอกโรงเรียน บุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ โรงพยาบาล สถาบันทางการแพทย์ สถานสงเคราะห์ และ สถาบันสังคมอื่น เป็นผู้จัด
  - - - การศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย การศึกษา ซึ่ง จัดไม่น้อยกว่า สิบสองปี ก่อน ระดับอุดมศึกษา การแบ่งระดับ และ ประเภท ของ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้เป็นไป ตามที่กำหนด ใน กฎกระทรวง
      - การศึกษาระดับอุดมศึกษา แบ่งเป็น สองระดับ คือ ระดับต่ำกว่าปริญญา และ ระดับปริญญา
      - การแบ่งระดับ หรือ การเทียบระดับ การศึกษานอกระบบ หรือ การศึกษาตามอัธยาศัย ให้เป็นไป ตามที่กำหนดใน กฎกระทรวง
  - - - (1) การศึกษาในระบบ เป็นการศึกษา ที่กำหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลา ของการศึกษา การวัดและประเมินผล ซึ่ง เป็นเงื่อนไข ของการสำเร็จการศึกษา ที่แน่นอน
      - (2) การศึกษานอกระบบ เป็นการศึกษา ที่มีความยืดหยุ่น ในการกำหนดจุดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการจัดการศึกษา ระยะเวลาของการศึกษา การวัดและประเมินผล ซึ่ง เป็นเงื่อนไขสำคัญ ของการสำเร็จการศึกษา โดยเนื้อหา และ หลักสูตรจะต้องมีความเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพปัญหา และ ความต้องการ ของบุคคลแต่ละกลุ่ม
      - (3) การศึกษาตามอัธยาศัย เป็นการศึกษา ที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ตามความสนใจ ศักยภาพ ความพร้อม และโอกาส โดยศึกษาจาก บุคคล ประสบการณ์ สังคม สภาพแวดล้อม สื่อ หรือ แหล่งความรู้อื่นๆ
      - สถานศึกษา อาจจัดการศึกษา ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง หรือ ทั้งสามรูปแบบก็ได้ ให้มีการเทียบโอน ผลการเรียน ที่ผู้เรียนสะสมไว้ ในระหว่างรูปแบบเดียวกัน หรือ ต่างรูปแบบได้ ไม่ว่าจะเป็นผลการเรียน จากสถานศึกษาเดียวกัน หรือไม่ก็ตาม รวมทั้ง จากการเรียนรู้ นอกระบบ ตามอัธยาศัย การฝึกอาชีพ หรือ จากประสบการณ์การทำงาน
- - - - (1) ความรู้เรื่องเกี่ยวกับ ตนเอง และ ความสัมพันธ์ ของ ตนเองกับสังคม ได้แก่ ครอบครัว ชุมชน ชาติ และ สังคมโลก รวมถึง ความรู้เกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์ความเป็นมา ของ สังคมไทย และ ระบบการเมืองการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
      - (2) ความรู้และทักษะ ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมทั้ง ความรู้ความเข้าใจ และ ประสบการณ์ เรื่อง การจัดการ การบำรุงรักษา และ การใช้ประโยชน์ จาก ทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อม อย่างสมดุลยั่งยืน
      - (3) ความรู้เกี่ยวกับ ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทย และ การประยุกต์ใช้ ภูมิปัญญา
      - (4) ความรู้ และ ทักษะ ด้านคณิตศาสตร์ และ ด้านภาษา เน้นการใช้ ภาษาไทย อย่างถูกต้อง
      - (5) ความรู้ และ ทักษะ ในการประกอบอาชีพ และ การดำรงชีวิต อย่างมีความสุข
  - - - (1) จัดเนื้อหาสาระ และ กิจกรรม ให้สอดคล้องกับ ความสนใจ และ ความถนัด ของ ผู้เรียน โดยคำนึงถึง ความแตกต่าง ระหว่างบุคคล
      - (2) ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และ การประยุกต์ความรู้ มาใช้เพื่อ ป้องกัน และ แก้ไขปัญหา
      - (3) จัดกิจกรรมให้ ผู้เรียน ได้เรียนรู้ จาก ประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติให้ทำได้ คิดเป็น และ ทำเป็น รักการอ่าน และ เกิดการใฝ่รู้ อย่างต่อเนื่อง
      - (4) จัดการเรียนการสอน โดยผสมผสาน สาระความรู้ด้านต่างๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมทั้ง ปลูกฝัง คุณธรรม ค่านิยมที่ดีงาม และ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ไว้ในทุกวิชา
      - (5) ส่งเสริมสนับสนุน ให้ผู้สอน สามารถจัด บรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน และ อำนวยความสะดวก เพื่อให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ และ มีความรอบรู้ รวมทั้ง สามารถ ใช้การวิจัย เป็นส่วนหนึ่ง ของ กระบวนการเรียนรู้ ทั้งนี้ ผู้สอน และ ผู้เรียน อาจเรียนรู้ ไปพร้อมกัน จาก สื่อการเรียนการสอน และ แหล่งวิทยาการ ประเภทต่างๆ
      - (6) จัดการเรียนรู้ ให้เกิดขึ้นได้ ทุกเวลา ทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือ กับ บิดามารดา ผู้ปกครอง และ บุคคล ในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อ ร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ตามศักยภาพ
- - - - ให้กระทรวง มีองค์กรหลัก ที่เป็นคณะบุคคล ในรูปสภา หรือ ในรูปคณะกรรมการ จำนวนสี่องค์กร ได้แก่ สภาการศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรมแห่งชาติ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา และ คณะกรรมการการศาสนาและวัฒนธรรม เพื่อพิจารณา ให้ความเห็น หรือ ให้คำแนะนำ แก่รัฐมนตรี หรือ คณะรัฐมนตรี และ มีอำนาจหน้าที่อื่น ตามที่กฎหมายกำหนด
      - มาตรา 5 (พ.ศ.2545
        
        การจัดระเบียบบริหารราชการ ในกระทรวง ให้มี องค์กรหลัก ที่เป็น คณะบุคคล ในรูปสภา หรือ ในรูป คณะกรรมการ จำนวนสี่องค์กร ได้แก่ สภาการศึกษา คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา และ คณะกรรมการการอุดมศึกษา เพื่อพิจารณาให้ความเห็น หรือ ให้คำแนะนำ แก่ รัฐมนตรี หรือ คณะรัฐมนตรี และ มีอำนาจหน้าที่อื่น ตามที่กฎหมายกำหนด
      - มาตรา 3 (พ.ศ.2562)
        
        การจัดระเบียบบริหารราชการในกระทรวงให้มีองค์กรหลักที่เป็นคณะบุคคล ในรูปสภาหรือในรูปคณะกรรมการจำนวนสามองค์กร ได้แก่ สภาการศึกษา คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เพื่อพิจารณาให้ความเห็นหรือให้คำแนะนำแก่รัฐมนตรี หรือคณะระฐมนตรี และมีอำนาจหน้าที่อื่นตามที่กฎหมายกำหนด
      - มาตรา 4 (พ.ศ.2562)
        
        มาตรา 32/1
        
        กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม มีอำนาจหน้าที่เกี่ยวกับการส่งเสริม สนับสนุน และกำกับการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ การวิจัยและการสร้างสรรค์ นวัตกรรม เพื่อให้การพัฒนาประเทศเท่าทันการเปลี่ยนแปลงของโลกและราชการอื่นตามที่มีกฎหมายกำหนดให้เป็นอำนาจหน้าที่ของกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม หรือส่วนราชการ ที่สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม
        
        มาตรา 32/2
        
        การจัดระเบียบราชการกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม เป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยการนั้น
    - - สภาการศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรมแห่งชาติ มีหน้าที่ พิจารณาเสนอนโยบาย แผน และ มาตรฐานการศึกษาของชาติ นโยบาย และ แผนด้านศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม การสนับสนุนทรัพยากร การประเมินผลการจัดการศึกษา การดำเนินการด้านศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม รวมทั้ง การพิจารณากลั่นกรอง กฎหมาย และ กฎกระทรวง ที่ออกตามความ ในพระราชบัญญัตินี้
      - มาตรา 5 (พ.ศ.2545)
        
        สภาการศึกษา มีหน้าที่
        
        (1) พิจารณาเสนอ แผนการศึกษาแห่งชาติ ที่บูรณาการ ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม และ กีฬา กับ การศึกษาทุกระดับ
        
        (2) พิจารณาเสนอ นโยบาย แผน และ มาตรฐานการศึกษา เพื่อ ดำเนินการให้เป็นไปตามแผน ตาม (1)
        
        (3) พิจารณาเสนอ นโยบายและแผน ในการสนับสนุน ทรัพยากรเพื่อการศึกษา
        
        (4) ดำเนินการประเมินผล การจัดการศึกษา ตาม (1)
        
        (5) ให้ความเห็น หรือ คำแนะนำ เกี่ยวกับ กฎหมายและกฎกระทรวง ที่ออกตามความในพระราชบัญญัตินี้
        
        การเสนอนโยบาย แผนการศึกษาแห่งชาติ และ มาตรฐานการศึกษา ให้เสนอ ต่อ คณะรัฐมนตรี
        
        ให้ คณะกรรมการสภาศึกษา ประกอบด้วย รัฐมนตรีเป็น ประธาน กรรมการโดยตำแหน่ง จาก หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ผู้แทนองค์กรเอกชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนองค์กรวิชาชีพ ภิกษุซึ่งเป็น ผู้แทนคณะสงฆ์ ผู้แทนคณะกรรมการกลางอิสลามแห่งประเทศไทย ผู้แทนองค์กรศาสนาอื่น และ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ซึ่ง มีจำนวนไม่น้อยกว่า จำนวนกรรมการประเภทอื่นรวมกัน
        
        ให้ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา เป็น นิติบุคคล และ ให้ เลขาธิการสภา เป็น กรรมการ และ เลขานุการ
        
        จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกกรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง และ การพ้นจากตำแหน่ง ให้เป็นไป ตามที่กฎหมายกำหนด
      - ให้ คณะกรรมการสภาการศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรมแห่งชาติ ประกอบด้วย รัฐมนตรี เป็นประธาน กรรมการโดยตำแหน่ง จากหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง ผู้แทนองค์กรเอกชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนองค์กรวิชาชีพ และ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ซึ่งมีจำนวน ไม่น้อยกว่า จำนวนกรรมการประเภทอื่น รวมกัน
      - ให้ สำนักงานเลขาธิการ สภาการศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรมแห่งชาติ เป็นนิติบุคคล และให้ เลขาธิการสภา เป็นกรรมการ และ เลขานุการ
      - จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกกรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง และ การพ้นจากตำแหน่ง ให้เป็นไป ตามที่กฎหมายกำหนด
    - - องค์ประกอบของ คณะกรรมการ ตาม มาตรา 34 ประกอบด้วย กรรมการโดยตำแหน่ง จากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ผู้แทนองค์กรเอกชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนองค์กรวิชาชีพ และ ผู้ทรงคุณวุฒิ ซึ่ง มีจำนวนไม่น้อยกว่า จำนวนกรรมการประเภทอื่น รวมกัน
      - มาตรา 11 (พ.ศ.2562)
        
        ในวาระเริ่มแรก ให้คณะกรรมการการอุดมศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ซึ่งปฏิบัติหน้าที่อยู่ในวันก่อนวันที่พระราชบัญญัตินี้ใช้บังคับ ปฏิบัติหน้าที่ คณะกรรมการการอุดมศึกษาตามมาตร 35/1 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัตินี้ไปพลางก่อนจนกว่าจะมีคณะกรรมการการอุมศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยการนั้น
      - จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกประธานกรรมการ และ กรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง และ การพ้นจากตำแหน่ง ของ คณะกรรมการแต่ละคณะ ให้เป็นไปตาม ที่กฎหมายกำหนด ทั้งนี้ ให้คำนึงถึง ความแตกต่าง ของ กิจการในความรับผิดชอบ ของ คณะกรรมการ แต่ละคณะด้วย
      - ให้ สำนักงานคณะกรรมการ ตาม มาตรา 34 เป็น นิติบุคคล และให้ เลขาธิการ ของ แต่ละสำนักงาน เป็น กรรมการ และ เลขานุการ ของ คณะกรรมการ
      - มาตรา 6 (พ.ศ.2562)
        
        เพิ่มความต่อไปนี้เป็นมาตรา 35/1
        
        ให้มีคณะกรรมการการอุดมศึกษา มีหน้าที่พิจารณาเสนอนโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการอุดมศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ และแผนการศึกษาแห่งชาติ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยคำนึงถึงความเป็นอิสระและความเป็นเลิศทางวิชาการของสถานศึกษา ระดับปริญญา ตามกฎหมายว่าด้วยการจัดตั้งสถานศึกษาแต่ละแห่งและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
        
        องค์ประกอบ จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ ลักษณะต้องห้าม หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกและการแต่งตั้งประธานกรรมการ กรรมการ และกรรมการและเลขาณุการ วาระการดำรงตำแหน่ง และการพ้นจากตำแหน่งของกรรมการการอุดมศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยการนั้น
      - มาตรา 12 (พ.ศ.2562)
        
        ให้รัฐมนจรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการรักษาการตามพระราชบัญญัตินี้
    - - ให้ สถานศึกษาของรัฐ ที่จัดการศึกษา ระดับปริญญา เป็น นิติบุคคล และ อาจจัดเป็น ส่วนราชการ หรือ เป็นหน่วยงานในกำกับ ของรัฐ ยกเว้น สถานศึกษาเฉพาะทาง ตาม มาตรา 21 ให้ สถานศึกษาดังกล่าว ดำเนินกิจการได้ โดยอิสระ สามารถพัฒนาระบบบริหาร และ การจัดการ ที่เป็นของตนเอง มีความคล่องตัว มีเสรีภาพทางวิชาการ และ อยู่ภายใต้การกำกับดูแล ของ สภาสถานศึกษา ตาม กฎหมาย ว่าด้วย การจัดตั้ง สถานศึกษานั้นๆ
    - - การบริหาร และ การจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และ อุดมศึกษาระดับต่ำกว่าปริญญา ให้ยึด เขตพื้นที่การศึกษา โดยให้คำนึงถึง ปริมาณสถานศึกษา จำนวนประชากรเป็นหลัก และ ความเหมาะสม ด้านอื่นด้วย
      - มาตรา 6 (พ.ศ.2545)
        
        การบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ยึดเขตพื้นที่การศึกษา โดยคำนึงถึง ปริมาณสถานศึกษา จำนวนประชากร วัฒนธรรม และ ความเหมาะสมด้านอื่นด้วย เว้นแต่ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกฎหมายว่าด้วย การอาชีวศึกษา
        
        ในกรณีที่เขตพื้นที่การศึกษา ไม่อาจบริหารและจัดการได้ ตามวรรคหนึ่ง กระทรวงอาจจัดให้มี การศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังต่อไปนี้ เพื่อเสริมการบริหารและการจัดการ ของเขตพื้นที่การศึกษา ก็ได้
        
        การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับบุคคล ที่มีความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การสื่อสาร และ การเรียนรู้ หรือ มีร่างกายพิการ หรือ ทุพพลภาพ
        
        การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่จัดในรูปแบบการศึกษานอกระบบ หรือ การศึกษาตามอัธยาศัย
        
        การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับบุคคลที่มีความสามารถพิเศษ
        
        การจัดการศึกษาทางไกล และ การจัดการศึกษา ที่ให้บริการในหลายเขตพื้นที่การศึกษา
        
        ให้รัฐมนตรี โดยคำแนะนำ ของสภาการศึกษา มีอำนาจประกาศในราชกิจจานุเบกษา กำหนดเขตพื้นที่การศึกษา
      - มาตรา 3 (พ.ศ.2553)
        
        การบริหารและการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ให้ยึด เขตพื้นที่การศึกษา โดยคำนึงถึง ระดับของ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวนสถานศึกษา จำนวนประชากร วัฒนธรรม และ ความเหมาะสม ด้านอื่นด้วย เว้นแต่ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตาม กฎหมาย ว่าด้วย การอาชีวศึกษา
        
        ให้ รัฐมนตรี โดย คำแนะนำ ของ สภาการศึกษา มีอำนาจ ประกาศใน ราชกิจจานุเบกษา กำหนด เขตพื้นที่การศึกษา เพื่อ การบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบ่งเป็น เขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา และ เขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา
        
        ในกรณีที่ สถานศึกษาใด จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งระดับ ประถมศึกษา และ ระดับมัธยมศึกษา การกำหนดให้ สถานศึกษาแห่ง นั้น อยู่ใน เขตพื้นที่การศึกษาใด ให้ยึด ระดับการศึกษา ของ สถานศึกษา นั้น เป็นสำคัญ ทั้งนี้ ตามที่ รัฐมนตรี ประกาศกำหนด โดย คำแนะนำ ของ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
        
        ในกรณีที่ เขตพื้นที่การศึกษา ไม่อาจ บริหารและจัดการได้ ตาม วรรคหนึ่ง กระทรวง อาจจัดให้มี การศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังต่อไปนี้ เพื่อ เสริมการบริหาร และ การจัดการ ของ เขตพื้นที่การศึกษา ก็ได้
        
        (1) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับ บุคคล ที่มี ความบกพร่อง ทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การสื่อสาร และ การเรียนรู้ หรือ มีร่างกายพิการ หรือ ทุพพลภาพ
        
        (2) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่จัดในรูปแบบ การศึกษานอกระบบ หรือ การศึกษาตามอัธยาศัย
        
        (3) การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับ บุคคลที่มีความสามารถพิเศษ
        
        (4) การจัดการศึกษาทางไกล และ การจัดการศึกษา ที่ให้บริการ ในหลายเขตพื้นที่การศึกษา
      - ให้รัฐมนตรี โดยคำแนะนำของ สภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแห่งชาติ มีอำนาจประกาศ ในราชกิจจานุเบกษา กำหนดเขตพื้นที่การศึกษา
    - - ในแต่ละเขตพื้นที่การศึกษา ให้มี คณะกรรมการ และ สำนักงานการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา มีอำนาจหน้าที่ ในการกำกับดูแล สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ สถานศึกษาระดับอุดมศึกษา ระดับต่ำกว่าปริญญา รวมทั้งพิจารณา การจัดตั้ง ยุบ รวม หรือ เลิกสถานศึกษา ประสาน ส่งเสริมและสนับสนุน สถานศึกษาเอกชน ในเขตพื้นที่การศึกษา ประสานและส่งเสริม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้สามารถจัดการศึกษา สอดคล้องกับนโยบาย และ มาตรฐานการศึกษา ส่งเสริม และ สนับสนุน การจัดการศึกษาของ บุคคล ครอบครัว องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และ สถาบันสังคมอื่น ที่จัดการศึกษา ในรูปแบบที่หลากหลาย รวมทั้ง การกำกับดูแล หน่วยงานด้านศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม ในเขตพื้นที่การศึกษา
      - มาตรา 6 (พ.ศ.2545) ยกเลิกความใน พ.ศ. 2542
        
        ในแต่ละ เขตพื้นที่การศึกษา ให้มี คณะกรรมการ และ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีอำนาจหน้าที่ในการ กำกับดูแล จัดตั้ง ยุบ รวม หรือ เลิก สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตพื้นที่การศึกษา ประสาน ส่งเสริมและสนับสนุน สถานศึกษาเอกชน ในเขตพื้นที่การศึกษา ประสานและส่งเสริม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้สามารถ จัดการศึกษา สอดคล้องกับ นโยบาย และ มาตรฐานการศึกษา ส่งเสริมและสนับสนุน การจัดการศึกษา ของบุคคล ครอบครัว องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และ สถาบันสังคมอื่น ที่จัดการศึกษา ในรูปแบบที่หลากหลาย ในเขตพื้นที่การศึกษา
        
        คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ประกอบด้วย ผู้แทนองค์กรชุมชน ผู้แทนองค์กรเอกชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพครู ผู้แทนสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษา ผู้แทนสมาคมผู้ปกครองและครู และ ผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านการศึกษา ศาสนา ศิลปะ และ วัฒนธรรม
        
        จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ และ วิธีการสรรหา การเลือก ประธานกรรมการและกรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง การพ้นจากตำแหน่ง ให้เป็นไป ตามที่กำหนดใน กฎกระทรวง
        
        ให้ ผู้อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เป็น กรรมการและเลขานุการ ของ คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา
      - มาตรา 4 (พ.ศ.2553) เพิ่มเติม
        
        ในการดำเนินการ ตาม วรรคหนึ่ง ในส่วนที่เกี่ยวกับ สถานศึกษาเอกชน และ องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น ว่าจะอยู่ใน อำนาจหน้าที่ ของ เขตพื้นที่การศึกษาใด ให้เป็นไป ตามที่ รัฐมนตรี ประกาศกำหนด โดย คำแนะนำ ของ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
      - คณะกรรมการการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา ประกอบด้วย ผู้แทนองค์กรชุมชน ผู้แทนองค์กรเอกชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพครู ผู้แทนสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษา ผู้แทนสมาคมผู้ปกครองและครู ผู้นำทางศาสนา และ ผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม
      - จำนวน กรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกประธานกรรมการ และ กรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง และ การพ้นจากตำแหน่ง ให้เป็นไป ตามกำหนดในกฎกระทรวง
      - ให้ ผู้อำนวยการ สำนักงานการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา เป็นกรรมการ และ เลขานุการ ของ คณะกรรมการการศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา
    - - ให้ กระทรวง มีอำนาจหน้าที่ กำกับดูแลการศึกษา ทุกระดับ และ ทุกประเภท การศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม กำหนดนโยบาย แผน และ มาตรฐานการศึกษา สนับสนุนทรัพยากร เพื่อการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม รวมทั้งการติดตามตรวจสอบ และ ประเมินผล การจัดการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม
      - มาตรา 5 (พ.ศ.2545)
        
        กระทรวง มีอำนาจหน้าที่ เกี่ยวกับ การส่งเสริม และ กำกับดูแล การศึกษา ทุกระดับ และ ทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และ มาตรฐานการศึกษา สนับสนุน ทรัพยากรเพื่อการศึกษา ส่งเสริมและประสานงาน การศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม และ การกีฬาเพื่อการศึกษา รวมทั้ง การติดตามตรวจสอบ และ ประเมินผล การจัดการศึกษา และ ราชการอื่น ตามที่มี กฎหมายกำหนดให้เป็น อำนาจหน้าที่ ของ กระทรวง หรือ ส่วนราชการ ที่สังกัดกระทรวง
      - มาตรา 3 (พ.ศ.2562)
        
        กระทรวงมีอำนาจหน้าที่เกี่ยวกับการส่งเสริมและกำกับดูแลการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท และการอาชีวศึกษา แต่ไม่รวมถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่อยู่ในอำนาจหน้าที่ของกระทรวงอื่นที่มีกฎหมายกำหนดไว้เป็นการเฉพาะ กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษา สนับสนุนทรัพยากรเพื่อการศึกษา ส่งเสริมและประสานงานการศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม และการกีฬา ทั้งนี้ ในส่วนที่เกี่ยวกับการศึกษา รวมทั้งการติดตา ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษา และราชการอื่นตามที่มีกฎหมายกำหนดให้เป็นอำนาจหน้าที่ของกระทรวงหรือส่วนราชการที่สังกัดกระทรวง
    - - ให้ กระทรวง กระจายอำนาจการบริหาร และ การจัดการศึกษา ทั้งด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารงานบุคคล และ การบริหารทั่วไป ไปยัง คณะกรรมการ และสำนักงานการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา และ สถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาโดยตรง
      - มาตรา 6 (พ.ศ.2545)
        
        ให้กระทรวง กระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา ทั้งด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารงานบุคคล และ การบริหารทั่วไป ไปยัง คณะกรรมการ และ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ สถานศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษา โดยตรง
        
        หลักเกณฑ์ และ วิธีการกระจายอำนาจ ดังกล่าว ให้เป็นไป ตามที่กำหนด ใน กฎกระทรวง
      - หลักเกณฑ์ และ วิธีการกระจายอำนาจ ดังกล่าว ให้เป็นไปตามที่กำหนด ในกฎกระทรวง
    - - คณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน มีหน้าที่ พิจารณาเสนอ นโยบาย แผนพัฒนามาตรฐาน และ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สอดคล้องกับ แผนการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมแห่งชาติ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผล การจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐาน
      - มาตรา 5 (พ.ศ.2545)
        
        คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหน้าที่ เสนอนโยบาย แผนพัฒนา มาตรฐาน และ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ และ แผนการศึกษาแห่งชาติ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม การตรวจสอบและประเมินผล การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
        
        คณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีหน้าที่ เสนอนโยบาย แผนพัฒนา มาตรฐานและหลักสูตรการอาชีวศึกษาทุกระดับ ที่สอดคล้องกับความต้องการ ตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ และ แผนการศึกษาแห่งชาติ การส่งเสริมประสานงาน การจัดการอาชีวศึกษา ของรัฐและเอกชน การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผล การจัดการอาชีวศึกษา โดยคำนึงถึง คุณภาพ และ ความเป็นเลิศ ทางวิชาชีพ
        
        คณะกรรมการการอุดมศึกษา มีหน้าที่ พิจารณาเสนอนโยบาย แผนพัฒนา และ มาตรฐานการอุดมศึกษา ที่สอดคล้องกับ ความต้องการ ตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ และ แผนการศึกษาแห่งชาติ โดยคำนึงถึง ความเป็นอิสระและความเป็นเลิศทางวิชาการ ของสถานศึกษาระดับปริญญา ตามกฎหมายว่าด้วย การจัดตั้งสถานศึกษาแต่ละแห่ง และ กฎหมายที่เกี่ยวข้อง
      - มาตรา 5 (พ.ศ.2562)
        
        ยกเลิกวรรคสามของมาตรา 34 แห่งพระราชบัญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่2) พ.ศ.2545
      - คณะกรรมการการอุดมศึกษา มีหน้าที่ พิจารณาเสนอ นโยบาย แผนพัฒนา และ มาตรฐานการอุดมศึกษา ที่สอดคล้องกับ แผนการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมแห่งชาติ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลการจัดการศึกษา ระดับอุดมศึกษา โดยคำนึงถึง ความเป็นอิสระ และ ความเป็นเลิศทางวิชาการ ของสถานศึกษาระดับปริญญา ตามกฎหมายว่าด้วยการ จัดตั้งสถานศึกษา แต่ละแห่ง และ กฎหมายที่เกี่ยวข้อง
      - คณะกรรมการการศาสนา และ วัฒนธรรม มีหน้าที่พิจารณาเสนอ นโยบาย แผนพัฒนาด้าน ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ที่สอดคล้องกับ แผนการศึกษา ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมแห่งชาติ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล การดำเนินการด้านศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม
    - - ให้มี คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ สถานศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับ ต่ำกว่าปริญญา ของแต่ละสถานศึกษา เพื่อทำหน้าที่กำกับ และ ส่งเสริมสนับสนุนกิจการ ของสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนครู ผู้แทนองค์กรชุมชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนศิษย์เก่า ของสถานศึกษา และผู้ทรงคุณวุฒิ
      - มาตรา 6
        
        ให้มี คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาระดับต่ำกว่าปริญญา และ สถานศึกษาอาชีวศึกษา ของแต่ละสถานศึกษา เพื่อทำหน้าที่ กำกับและส่งเสริม สนับสนุน กิจการของสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนครู ผู้แทนองค์กรชุมชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนศิษย์เก่าของสถานศึกษา ผู้แทนพระภิกษุสงฆ์ และหรือ ผู้แทนองค์กรศาสนาอื่น ในพื้นที่ และ ผู้ทรงคุณวุฒิ
        
        สถานศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับด่ำกว่าปริญญา และ สถานศึกษาอาชีวศึกษา อาจมีกรรมการเพิ่มขึ้นได้ ทั้งนี้ ตามที่กฎหมายกำหนด
        
        จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกประธานกรรมการ และ กรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง และ การพ้นจากตำแหน่ง ให้เป็นไป ตามที่กำหนด ใน กฎกระทรวง
        
        ให้ ผู้บริหารสถานศึกษา เป็น กรรมการและเลขานุการ ของ คณะกรรมการสถานศึกษา
        
        ความในมาตรานี้ ไม่ใช้บังคับแก่ สถานศึกษา ตาม มาตรา 18 (1) และ (3)
      - จำนวน กรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกประธานกรรมการ และ กรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง และ การพ้นจากตำแหน่ง ให้เป็นไปตามที่กำหนด ในกฎกระทรวง
      - ให้ผู้บริหารสถานศึกษา เป็นกรรมการและเลขานุการ ของคณะกรรมการสถานศึกษา
      - ความในมาตรานี้ ไม่ใช้บังคับแก่ สถานศึกษาตาม มาตรา 18 (1) และ (3)
  - - - องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มีสิทธิ จัดการศึกษา ในระดับใดระดับหนึ่ง หรือ ทุกระดับ ตามความพร้อม ความเหมาะสม และ ความต้องการภายในท้องถิ่น
    - - ให้ กระทรวง กำหนด หลักเกณฑ์ และ วิธีการประเมินความพร้อม ในการจัดการศึกษา ของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และ มีหน้าที่ ในการประสาน และ ส่งเสริม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้สามารถ จัดการศึกษา สอดคล้องกับนโยบาย และ ได้มาตรฐานการศึกษา รวมทั้ง การเสนอแนะ การจัดสรร งบประมาณอุดหนุน การจัดการศึกษา ของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
  - - - การบริหารและการจัดการศึกษา ของเอกชน ให้มี ความเป็นอิสระ โดยมีการกำกับ ติดตาม การประเมินคุณภาพ และ มาตรฐานการศึกษา จากรัฐ และ ต้องปฏิบัติตาม หลักเกณฑ์การประเมินคุณภาพ และ มาตรฐานการศึกษา เช่นเดียวกับ สถานศึกษาของรัฐ
    - - ให้ สถานศึกษาเอกชน ตาม มาตรา 18 (2) เป็น นิติบุคคล และ มี คณะกรรมการบริหาร ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาเอกชน ผู้รับใบอนุญาต ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนองค์กรชุมชน ผู้แทนครู ผู้แทนศิษย์เก่า และ ผู้ทรงคุณวุฒิ
      - จำนวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ วิธีการสรรหา การเลือกประธานกรรมการ และ กรรมการ วาระการดำรงตำแหน่ง และ การพ้นจากตำแหน่ง ให้เป็นไป ตามที่กำหนด ใน กฎกระทรวง
    - - ให้ สถานศึกษาเอกชน จัดการศึกษา ได้ทุกระดับ และ ทุกประเภทการศึกษา ตามที่กฎหมายกำหนด โดย รัฐต้องกำหนด นโยบาย และ มาตรการที่ชัดเจน เกี่ยวกับ การมีส่วนร่วม ของ เอกชน ในด้านการศึกษา
      - (วรรคสอง) การกำหนดนโยบาย และ แผนการจัดการศึกษาของรัฐ ของเขตพื้นที่การศึกษา หรือ ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้คำนึงถึง ผลกระทบต่อการจัดการศึกษา ของเอกชน โดยให้รัฐมนตรี หรือ คณะกรรมการการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเขตพื้นที่การศึกษา หรือ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รับฟังความคิดเห็น ของเอกชน และ ประชาชน ประกอบการพิจารณาด้วย
      - มาตรา 7 (พ.ศ.2545)
        
        วรรคสอง แก้ไขเพิ่มเติม
        
        การกำหนด นโยบาย และ แผนการจัดการศึกษาของรัฐ ของ เขตพื้นที่การศึกษา หรือ ของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้คำนึงถึง ผลกระทบต่อ การจัดการศึกษา ของ เอกชน โดยให้ รัฐมนตรี หรือ คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา หรือ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รับฟังความคิดเห็น ของ เอกชน และ ประชาชน ประกอบการพิจารณาด้วย
      - ให้ สถานศึกษาของเอกชน ที่จัดการศึกษาระดับปริญญา ดำเนินกิจการได้ โดยอิสระ สามารถ พัฒนาระบบบริหารและการจัดการ ที่เป็นของตนเอง มีความคล่องตัว มีเสรีภาพทางวิชาการ และ อยู่ ภายใต้ การกำกับดูแล ของ สภาสถานศึกษา ตาม กฎหมายว่าด้วย สภาสถาบันอุดมศึกษาเอกชน
    - - รัฐ ต้องให้การสนับสนุน ด้านเงินอุดหนุน การลดหย่อน หรือ การยกเว้นภาษี และ สิทธิประโยชน์อย่างอื่น ที่เป็นประโยชน์ ในทางการศึกษา แก่ สถานศึกษาเอกชน ตามความเหมาะสม รวมทั้ง ส่งเสริม และ สนับสนุนด้านวิชาการ ให้สถานศึกษาเอกชน มีมาตรฐาน และ สามารถพึ่งตนเองได้
- - - - ให้มีสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา มีฐานะเป็น องค์การมหาชนทำหน้าที่พัฒนาเกณฑ์ วิธีการประเมินคุณภาพภายนอก และทำการประเมินผลการจัดการศึกษา ที่มิใช่การจัดการอุดมศึกษาซึ่งอยู่ในอำนาจหน้าที่ของกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม หรือกระทรวงอื่น เพื่อให้มีการตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษา โดยคำนึงถึง ความมุ่งหมาย หลักการ และแนวการจัดการศึกษาในแต่ละระดับตามที่กำหนดไว้ในพระราชบัญญัตินี้
      - ให้มีการประเมินผลคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกแห่งอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกห้าปี นับตั้งแต่ การประเมินครั้งสุดท้าย และเสนอผลการประเมินต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน
  - - - ให้มี ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาระดับอุดมศึกษา ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และ ระบบการประกันคุณภาพภายนอก
      - ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาของการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาระดับอุดมศึกษา ให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง สำหรับระบบการประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่อยู่ในอำนาจหน้าที่ของกระทรวงอื่นที่มีกฎหมายกำหนดไว้เฉพาะ ให้เป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยการนั้น
  - - - ในกรณีที่ ผลการประเมินภายนอก ของ สถานศึกษาใด ไม่ได้ตามมาตรฐาน ที่กำหนด ให้ สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา จัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไข ต่อ หน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้ สถานศึกษา ปรับปรุงแก้ไข ภายในระยะเวลาที่กำหนด หากมิได้ดำเนินการ ดังกล่าว ให้ สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา รายงานต่อ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา หรือ คณะกรรมการการอุดมศึกษา เพื่อ ดำเนินการให้มีการปรับปรุงแก้ไข
    - - ในกรณีที่ผลการประเมินภายนอกของสถานศึกษาใดไม่ได้ตามมาตรฐานที่กำหนด ให้สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา จัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้สถานศึกษาปรับปรุงแก้ไขภายในระยะเวลาที่กำหนด หากมิได้ดำเนินการดังกล่าว ให้สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษารายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เพื่อดำเนินการให้มีการปรับปรุงแก้ไข
    - - เพิ่มมาตรา 51/1
        
        คำว่า "คณาจารย์" ในหวมดนี้ ให้หมายความว่า บุคลากรซึ่งทำหน้าที่หลักทางด้านการสอนและการวิจัยในสถานศึกษาระดับอุดมศึกษา ระดับปริญญาของรัฐและเอกชน แต่ไม่รวมถึง บุคลากรซึ่งสังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม
- - - - (๑) ให้รัฐ และ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ระดมทรัพยากร เพื่อการศึกษา โดยอาจจัดเก็บภาษี เพื่อการศึกษา ได้ตามความเหมาะสม ทั้งนี้ ให้เป็นไป ตามที่กฎหมายกำหนด
      - (๒) ให้ บุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และ สถาบันสังคมอื่น ระดมทรัพยากร เพื่อการศึกษา โดยเป็นผู้จัด และ มีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษา บริจาค ทรัพย์สิน และ ทรัพยากรอื่นให้แก่ สถานศึกษา และ มีส่วนร่วม รับภาระค่าใช้จ่าย ทางการศึกษา ตามความเหมาะสม และ ความจำเป็น
      - ทั้งนี้ ให้รัฐ และ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ส่งเสริม และ ให้แรงจูงใจ ในการระดมทรัพยากร ดังกล่าว โดยการสนับสนุน การอุดหนุน และ ใช้มาตรการลดหย่อน หรือ ยกเว้นภาษี ตามความเหมาะสม และ ความจำเป็น ทั้งนี้ ให้เป็นไป ตามที่กฎหมายกำหนด
  - - - (1) จัดสรร เงินอุดหนุนทั่วไป เป็น ค่าใช้จ่ายรายบุคคล ที่เหมาะสมแก่ ผู้เรียน การศึกษาภาคบังคับ และ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่จัดโดยรัฐ และ เอกชน ให้เท่าเทียมกัน
      - (2) จัดสรร ทุนการศึกษา ในรูปของ กองทุนกู้ยืม ให้แก่ ผู้เรียน ที่มาจากครอบครัว ที่มีรายได้น้อย ตามความเหมาะสม และความจำเป็น
      - (3) จัดสรร งบประมาณ และ ทรัพยากรทางการศึกษาอื่น เป็นพิเศษ ให้เหมาะสม และ สอดคล้อง กับความจำเป็น ในการจัดการศึกษา สำหรับผู้เรียน ที่มีความต้องการเป็นพิเศษ แต่ละกลุ่มตาม มาตรา ๑๐ วรรคสอง วรรคสาม และวรรคสี่ โดยคำนึงถึง ความเสมอภาค ในโอกาสทางการศึกษา และ ความเป็นธรรม ทั้งนี้ ให้เป็นไป ตาม หลักเกณฑ์ และ วิธีการ ที่กำหนด ใน กฎกระทรวง
      - (4) จัดสรร งบประมาณ เป็น ค่าใช้จ่ายดำเนินการ และ งบลงทุนให้สถานศึกษา ของรัฐ ตามนโยบาย แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ และ ภารกิจของสถานศึกษา โดยให้มีอิสระ ในการบริหารงบประมาณ และ ทรัพยากรทางการศึกษา ทั้งนี้ ให้คำนึงถึง คุณภาพ และ ความเสมอภาค ในโอกาสทางการศึกษา
      - (5) จัดสรรงบประมาณ ในลักษณะเงินอุดหนุนทั่วไป ให้สถานศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ ที่เป็น นิติบุคคล และ เป็น สถานศึกษา ในกำกับของรัฐ หรือ องค์การมหาชน
      - (6) จัดสรรกองทุนกู้ยืม ดอกเบี้ยต่ำ ให้สถานศึกษาเอกชน เพื่อ ให้พึ่งตนเองได้
      - (7) จัดตั้งกองทุน เพื่อ พัฒนาการศึกษา ของ รัฐ และ เอกชน
- - - - แก้ไขเพิ่มเติมวรรคสอง
        
        เพื่อให้การปฏิบัติตาม พระราชบัญญัตินี้ ในส่วนที่ต้องดำเนินการ ก่อนที่การจัด ระบบบริหารการศึกษา ตาม หมวด 5 ของ พระราชบัญญัตินี้ จะแล้วเสร็จ ให้กระทรวงศึกษาธิการ ทบวงมหาวิทยาลัย และ คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ ทำหน้าที่ ในส่วนที่เกี่ยวข้อง แล้วแต่กรณี