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L'atteggiamento verbale, 3.-El papel de la cognición. ¿Por qué se…

- - - - La conducta es pública, la conciencia es privada. La ciencia trabaja con hechos públicos..
      - ¿Hábitos? conductas aprendidas atravez de un estimulo.
        
        A) Conductas respondientes (Estimulo). B)Conductas operantes (emitidas libremente).
        
        Estimulo reforzador > Aumenta la probabilidad de que una conducta vuelva a ocurrir.
        
        Reforzador negativo. El castigo es un recurso pobre en el control de la conducta y al mismo tiempo puede tener efectos secundarios desagradables.
        
        Moldeamiento > Se debe conocer la conducta final > educación.
        
        A)Programas continuos. B)Programas intermitentes de razón. C)Programas intermitentes de intervalo.
        
        El papel del alumno es el de emisor de respuestas, el papel del profesor es el de reforzadores.
- - - - De acuerdo con esta teoría, la cognición posee las siguientes características:
        
        Es un proceso mental o un conjunto de procesos.
        
        Es mental, o sea, subyacente al comportamiento.
        
        Es intencional, tiene un propósito.
        
        Es voluntaria, está bajo el control del individuo.
        
        (P. 79)
        
        Cognitivismo
        
        Creo que ese video sería de ayuda. (Sólo hay que darle click al nombre).
      - LA GESTALT
        
        Es una corriente propuesta por un grupo de psicólogos alemanas, la cual tiene como principal objeto de estudio el problema de las percepciones.
        
        Dentro de esta corriente se realizaron diversos estudios sobre la percepción humana.
        (P. 80)
        
        Según esta corriente: "El principio básico de la percepción y por tanto del aprendizaje es el principio de la pregnancia o de la buena forma. (P. 81)
        
        El principio de pregnancia se sostendrá sobre cuatro pilares:
        
        Principio del cierre o cerramiento
        
        Principio de la proximidad
        
        Principio de la continuidad.
        
        Principio de la similitud.
        
        (PP. 81-82).
        
        Los gestalistas tuvieron un fuerte interés por el aprendizaje. Para ello establecieron una relación de semejanza entre "la comprensión del aprendizaje" con "la terminología de la percepción".
        
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- - - - Usi del linguaggio:
        
        Con se stessi
        
        Funzioni monologiche:
        -Espressive
        -Riflessive
        
        Con gli altri
        
        Uso dialogico / Funzioni dialogici
        
        Mezzo di comunicazione sociale
        
        Caratteristiche come atto comunicativo
        (Jakobson)
        
        Mittente- F. Espressiva
        
        Messaggio- F. Poètica
        
        Canale- F. Fàtica
        
        Codice- F. Metalinguistica
        
        Riferimento- F. Referenziale
        
        Destinatario- F. Conativa
        
        Wilkins- Funzioni comunicative
        
        Caratteristiche naturali del linguaggio umano
        
        Suoni articolati (aparato fonologico)
        
        Conoscenza incoscente del codice (nel produrre la parola)
        
        Doppia articolazione (1- casa (significado)/ 2- c / a / s / a
        
        Arbitrarietà del codice (relazioni non naturali: donna, woman, mujer)
        
        Creatività o produttività (produzione libera)
        
        Operazioni strutturali (predicato)
        
        Discontinuità (relazioni tra segni e significati non ordinatà nè precisa)
        
        Spostamento (rappresentazioni mentali, simboliche astratte, generali)
        
        Caratteristiche come attività interattiva-sociale
        Per valutare l'atteggiamento verbale, l'interazione deve essere:
        (Rall)
        
        Possibile (grammatica)
        
        Adatta/Giusta (senso psicologico)
        
        Appropriato (socialmente)
        
        Normale
        
        Chomsky- competenza/uso (bisogna saperne tutti e due)
        Hymes- competenza comunicativa (dato contesto)
        Austin e Searle- messaggio e intenzione capite dal destinatario
        
        Bisogna conoscere le:
        
        Regole linguistiche
        
        Regole sociali
        
        Per essere capace di regualre una conversazione.
  - - - Subcompetencias
        
        Psicolingüística.
        
        El enunciado tiene las características que facilitan su procesamiento y comprensión.
        
        Probabilistica
        
        El enunciado probablemente seria usado por un nativo en el contexto dado.
        
        Sociolingüística.
        
        El enunciado es apropiado al evento comunicativo en su conjunto.
        
        Lingüística.
        
        El enunciado es formalmente posible de acuerdo con la gramática.
        
        Otros autores sugieren mas subcompetencias.
        
        Estratégica.
        
        estrategias cognitivas. Como usar los recursos lingüísticos y no-lingüísticos.
        
        Discursiva.
        
        Utilización de los recursos necesarios para que los enunciados tengan tengan cohesión y coherencia.
        
        Interactiva de conversación.
        
        Recursos interactivos para mantener la comunicación en una interacción verbal.
- - - - La naturaleza (herencia) puede determinar la velocidad y los límites de las capacidades
      - La práctica hace real y efectiva la mayor habilidad potencial.
- - - - Zona de de desarrollo próximo
        
        Internaliza el nuevo conocimiento de la ZDP y lo convierte en conocimiento real.
- - - - El comportamiento verbal es aquel que utilizamos los humanos para poder comunicarnos, independientemente de la lengua que se utilice, aunque es una característica que comparten todos los humanos, cada uno tiene su propio comportamiento verbal, cada persona tiene diferentes niveles de competencia comunicativa, que se adquiere con los conocimientos y habilidades y habilidades de la lengua.