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Las teorías del procesamiento de la información, conductual y de las…
Las teorías del procesamiento de la información, conductual y de las neurociencias cognoscitivas.
El enfoque del procesamiento de la información se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir cómo procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.
Gran parte de la investigación del procesamiento de la información con infantes se basa en la habituación, un tipo de aprendizaje en que la exposición repetida o continua a un estímulo reduce la atención que se le presta.
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El enfoque de las neurociencias cognoscitivas examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
Los barridos cerebrales aportan evidencia física de la localización de dos sistemas distintos de memoria a largo plazo (implícita y explícita) que adquieren y guardan diferentes tipos de información.
Memoria implícita: el recuerdo inconsciente, por lo general de hábitos y destrezas.
Memoria explícita: un recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos.
La maduración del hipocampo junto con el desarrollo de estructuras corticales coordinadas por la formación hipocampal, hacen posible tener recuerdos más duraderos.
En la segunda mitad del primer año, la corteza prefrontal y sus conexiones adquieren capacidad para establecer una memoria de trabajo.
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El enfoque conductista estudia los mecanismos básicos del aprendizaje. Los conductistas se interesan en la dorma en que la experiencia modifica el comportamiento
El condicionamiento clásico es cuando una persona aprende a dar una respuesta refleja a un estímulo que la principio no suscitaba esa misma respuesta.
El condicionamiento operante es el aprendizaje que se basa en la asociación de la conducta con sus consecuencias.
Los investigadores se valen del condicionamiento operante para estudiar fenómenos, como la memoria.
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Los maestros y maestras deben de potenciar los procesos atencionales de los alumnos y alumnas con el fin de mejorar su aprendizaje.
Los adultos que rodean al niño de bebé son quienes le ayudan a conocer su mundo y a desenvolverse en él. A medida que el niño crece, seguirá teniendo nuevas experiencias con adultos y otros niños en programas de desarrollo en la primera infancia y centros preescolares. Durante esa etapa de la vida del niño, serán los maestros y los profesionales de la primera infancia quienes continúen con la tarea de cimentar las bases del desarrollo y aprendizaje del niño.
Los maestros y los encargados de cuidar al niño durante su crecimiento son también una fuente de estimulación positiva. Sin embargo, muchos de los niños y niñas más necesitados del mundo no pueden aprovechar estas oportunidades.
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La memoria de reconocimiento visual es la capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los 2 al mismo tiempo.
Los niños de un mes pueden transferir información adquirida, es decir, la capacidad de usar la información adquirida con un sentido para guiar otro.
