Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методы раннего обучения ИЯ - Coggle Diagram
Методы раннего обучения ИЯ
Подход к обучению
реализация ведущей, доминирующей идеи обучения на практике в виде определенной стратегии и с помощью метода обучения
Классификация с точки зрения объекта обучения
речевой
речедеятельностный
языковой
Классификация с тз способа обучения
сознательный (когнитивный)
Основа - когнитивная теория обучения (Дж. Брунер). Осознание, понимание учащимися единиц, способность объяснить выбор. Ведущий принцип - п. сознательности. Методическая реализация - в рамках сознательно-практического метода обучения (Б. В. Беляев)
деятельностный
Основы в работах С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина. Методическая реализация - в рамках коммуникативно-деятельностного и личностно-деятельностного подхода (И. А. Зимняя)
прямой
слушание и интуитивное усвоение единиц ИЯ при исключении РЯ. Ученики повторяют путь овладения РЯ. Основа подхода - идеи бихевиоризма.
Классификация с позиции психологии овладения языком
бихевиористский
интегрированный
когнитивный
индуктивно-сознательный
Метод
Метод обучения - совместная упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели обучения
Методы обучения ИЯ - совокупность приемов и способов совместной согласованной деятельности учителя и ученика, также учеников друг с другом, в процессе которой последними достигается определенный уровень владения ИЯ и оказывается развивающее воздействие на личность обучаемого
Метод - методическое направление, тенденция в развитии педагогических и методических идей в определенную историческую эпоху
Требования к методам
Ребенок воспринимает язык через аутентичные ситуации
Ребенок воспринимает язык всеми органами чувств
Методы обеспечивают личностно-деятельностных подход
Ребенок погружается в языковую среду без объяснения грамматики
Ребенок применяет язык в повседневных ситуациях общения
На занятиях используются аутентичные материалы
Основные методы (отечественная методика)
интегрированный (Е. Ю. Бахталина)
Слияние в одной теме элементов разных предметов и видов деятельности, включающее в учебном процесс танцы, рисование и т.д. Метод позволят решить универсальные задачи
эмоционально-деятельностный (А. А. Пинегин)
основано на личностном подходе, объедение учебных задач и личностных потребностей детей.
наглядно-слуховой (Н. Ф. Колиева)
умелый отбор лексического материала для устной речи + учет фонетической преодолимости названий
имитативный (Т. А. Чистякова)
Дети повторяют слова за преподавателем, отрабатывая произношение
практический (Р. А. Дольникова)
задействованы все органы чувств + движения, за счет чего у ребенка возникают ассоциации фразы с движением
Total Physical Response
Автор: Джеймс Ашер; основан на структурной лингвистике, бихевиоризме и гуманистическом направлении, предполагает активное восприятие ИЯ в процессе игры; возникает "физическая" память
Принципы
Понимание демонстрируется действиями
Слуховые навыки - начальная ступень для готовности заговорить
Стимулирование запоминания лексики при помощи психомоторных ассоциаций
Допустимость ошибок на начальном этапе
Аудирование опережает говорение
Грамматические структуры и лексика отбираются в зависимости от частотности их употребления
Учитель - режиссер-постановщик пьесы, ученики - актеры
Использование перчаточной куклы
Метод иммерсии
Занятия-погружения (создание искусственной языковой развивающей среды - совокупность компонентов: пространственно-предметного, технологического, развивающего и социального, которые обеспечивают: благоприятные условия для обучения, создают благоприятный эмоциональный настрой, происходит овладение навыкам беспереводной коммуникации)