Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน, นางสาวฮานาน ดอเลาะ…

- - - - การขาดความตั้งใจ
        
        จะมีความตั้งใจสั้นและสามารถหันเหความสนใจได้ง่าย
        
        มักประสบปัญหาในการจดจ่อกับงานที่ทำ
        
        มักไม่ฟังเมื่อมีคนมาพูดด้วยโดยตรง
        
        มักไม่ปฏิบัติตามคำสั่งและไม่สามารถทำงานที่โรงเรียนได้
        
        มักหลงลืมกิจกรรมที่ต้องทำประจำ
      - ความลุกลี้ลุกลน
        
        มือและเท้ามักอยู่ไม่สุขและนั่งขยุกขยิกบนเก้าอี้
        
        ไม่นั่งประจำที่ในชั้นเรียน
        
        มักสร้างสถานการณ์ที่ไม่
        เหมาะสม
        
        พูดคุยไม่หยุด
      - ความหุนหัน
        
        มักโพล่งตอบออกมาก่อน
        ที่จะฟังคำถามจบ
        
        มักประสบปัญหาในการรอคอย
        
        มักพูดแทรกผู้อื่น
    - - ร้อยละ25ของเด็กที่มีภาวะADHAมีพฤติกรรมต่อต้านสังคมและกระทำความผิด
      - อย่างน้อยร้อยละ 50 ของเด็กที่มีภาวะADHAมีปัญหาเกี่ยวกับทักษะทางสังคม
      - ร้อยละ30ของเด็กที่มีภาวะADHA
        มีความวิตกกังวล
      - ร้อยละ33ของเด็กที่มีภาวะADHA
        มีความรู้สึกหดหู่
      - ร้อยละ90ของเด็กที่มีภาวะADHA
        ไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายให้ทำที่โรงเรียนได้
      - ร้อยละ90ของเด็กที่มีภาวะADHA
        ไม่สามารถประสบความสำเร็จในการ
        เรียนได้
    - - 1.กลยุทธ์ในการจัดการ
        กับการไม่ตั้งใจ
        
        จัดผู้เรียนได้นั่งหน้าชั้นเรียนใกล้ๆกับครู
        
        ให้ผู้เรียนเอาใจใส่กับงานที่ทำ
        
        ใช้การสอนทั้งแบบปากเปล่าและ
        แบบบรรยายเป็นตัวหนังสือ
        
        แบ่งงานให้นักเรียนทำเป็นชิ้นย่อยๆ
      - 2.กลยุทธ์ในการจัดการ
        กับการลุกลี้ลุกลน
        
        ให้โกาสผู้เรียนได้เปลี่ยนท่านั่งบ้าง
        
        ให้ผู้เรียนลุกขึ้นยืนระหว่างชั่วโมงเรียนได้โดยไม่รบกวนเพื่อน
        
        สร้างการเคลื่อนไหวและการปฏิสัมพันธ์ในชั่วโมงเรียน
      - 3.กลยุทธ์ในการจัดการ
        กับการหุนหัน
        
        เตรียมความพร้อมให้แก่นักเรียน
        
        สนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวกของผู้เรียนด้วยการชมเชยและให้กำลังใจ
        
        อธิบายผลลัพธ์ของการไม่ปฏิบัติตามกฏและนำมาใช้อย่างต่อเนื่อง
    - - ครูควรปรึกษากับฝ่ายประสาน
        งานด้านการเรียนรู้
      - ครูควรปรึกษากับฝ่ายประสาน
        งานสำหรับผู้เรียนที่ประสบปัญหา
      - ครูควรปรึกษากับผู้ปกครอง
        ของผู้เรียน
      - ครูควรปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำการวินิจฉัยสาเหตู
  - - - นักเรียนไม่ประสบความ
        สำเร็จในการเรียนอยู่เป็น
      - การขาดความอบอุ่น
        ในครอบครัว
      - การถูกพ่อแม่ทิ้ง
      - รูปแบบในการเลี้ยงดูของพ่อแม่ที่เป็นไปในทางบังคับและขู่เข็ญ
    - - ถ้าเข้าร่วมแล้วรู้สึกว่าตัวเองมีค่าและมีอำนาจ
      - ต่อต้านการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมมองสิ่งที่ดีควรปฏิบัตเป็นสิ่งที่ไม่ดี
      - ฝ่าฝืนกฎระเบียบและมีพฤติกรรมที่ก้าวร้าว
    - - สภาพแวดล้อมทางสังคมที่แตกต่างกัน พฤติกรรมและเจตคติของผู้เรียนก็แตกต่างกัน
      - เมื่อนักเรียนอยู่คนเดียว พวกเขาก็จะคิดถึงการเป็นเองมากว่าสมาชิกแก๊งอันธพาล
      - ในทางกลับกันถ้าผู้เรียนร่วมในแก๊งอันธพาลพวกเขาจะมีเจตคติด้านสังคมซึ่งอาจแปรเปลี่ยนไปสู่พฤติกรรมไม่เชื่อฟังและการกระทำความผิดได้
    - - 1.ใช้กลยุทธ์ตัวต่อตัว
        
        ครูจะต้องสนับสนุนความ
        เป็นกลุ่มของพวกเขา
        
        ส่งเสริมความเป็นบุคคล
        มากกว่าความเป็นแก๊ง
        
        ครูควรสนับสนุนให้เขาได้พูดถึง
        ความรู้สึกของตัวเขาและรับฟังอย่างเข้าใจโดยไม่ตัดสินเขา
      - 2.ระบุถึงความสำคัญที่ผิด
        
        ครูต้องหาวิธีที่จะส่งเสริมความมีค่าในตนเองให้แก่พวกเขาในฐานะเป็นปัจเจกบุคคล
        
        ครูควรชี้ให้เห็นถึงคุณค่าของพวกเขามีความหมายต่อการเรียนเพียงใดดดยทำให้เกิดความภาคภูมิมใจในความสามารถของพวกเขา
      - 3.วางแผนการสอนให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน
        
        ครูจะต้องเข้าใจในธรรมชาติ
        ของผู้เรียนเพื่อสื่อสารเข้าใจ
        
        ครูไม่ควรพูดเฉพาะเรื่องเกี่ยว
        กับเรียนอย่างเดียว
        
        ครูควรคุยเรื่องที่พวกเขาสนใจและวิตกกังวลของพวกเขา
      - 4.ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ
        
        ครูช่วยให้พวกเขาประสบความ
        สำเร็จโดยเริ่มจากสิ่งเล็กๆน้อยๆ
        
        ให้คำแนะนำที่เป็นเครื่องยืนยันถึงความสำเร็จได้่โดยชี้ให้เห็นความสำคัญของกระบวนการมากกว่าผลลัพธ์
        
        ให้คะแนนจากความพยายาม
        มากกว่าจากผลลัพธ์ที่ได้
      - 5.ติดต่อผู้ปกครองของผู้เรียน
        
        ครูควรให้ผู้เรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง
        
        ครูควรบอกเล่าการกระทำที่ดีๆให้ผู้ปกครองรับทราบผ่าน sms หรืออีเมลตามความสะดวกก็ได้
      - 6.ความรู้สึกส่วนตัวของครู
        
        ครูไม่ควรแสดงอาการโกรธ
        ให้เด็กเห็น
        
        ครูควรโต้ตอบอย่างสงบเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผูเรียน
        
        ครูควรรักษาคุณสมบัติดังนี้
        
        ความเป็นห่วงอย่างแท้จริง
        
        ความเอาใจใส่
        
        ความเชื่อมั่นในความสามารถที่จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ดีของนักเรียน
        
        ความอดทนและอดกลั้น
        
        ความบากบั่นและไม่ย่อท้อ
        
        การควบคุมตนเอง
        
        อารมณ์ขัน