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(AUTORIDAD Y CASTIGO: cuando
la autoridad usa la fuerza
hablamos de…
- AUTORIDAD Y CASTIGO: cuando
la autoridad usa la fuerza
hablamos de castigo.
- El castigo: es que se inflija intencionalmente
dolor a quien a cometido una ofensa
- El castigo tiene que ser justificado
- Cuando la disciplina se pierde y se utiliza el
castigo es necesario admitir que se a
perdido la autoridad de facto
- El castigo aun que este relacionado con la
enseñanza, no debe considerarse como
una clase de enseñanza.
- Debe realizarse por alguien que a quien se
le otorga el derecho de hacerlo, alguien
con autoridad jure, y el dolor debe ser
consecuencia de la ofensa.
- cuando su autoridad sea cuestionada,
puede recurrir al castigo que solo se
justifica como medio para restaurar la
posición en que estaba antes de la ofensa.
- Involucra muchas actividades diferentes;
hablar, preguntar, escribir en el pizarrón,
crear situaciones en la que el alumno
aprenda.
- se lleva acabo cuando se aprende como
resultado de la intención deliberada de
alguien.
- significa establecer y reconocer una
relación entre dos personas alumno y
maestro.
- El maestro intenta hacerse responsable de
la otra persona y se compromete a
esforzarse para que esta adquiera un con
conocimiento y a variar sus métodos de ser
necesarios con tal de que se produzca el
aprendizaje.
- También debe existir el reconociendo por
parte del alumno de que tiene una relación
especial con el maestro y que su
responsabilidad consiste en entender, tratar
de entenderlo que se esta haciendo y entrar
en una empresa conjunta.
- Involucra enseñanza de conocimiento
valioso y de actitudes que son moralmente
aceptables.
- La educación involucra la transmisión de
conocimientos y habilidades.
- La educación puede tomar la forma
negativa recomendada por Rousseau en
Emilio , donde se alienta al alumno de
aprender de manera independiente.
- En la auto educación, la misma persona
comparte los papeles de maestro y alumno.
- Condición necesaria para la educación
pero no es una condición suficiente.
- EDUCACION COMO
TRANSACCION O
DESCUBRIMIENTO
- La aproximación mecanicista
- Considera a la educación como una
transacción entre maestros y alumnos, en
la cual por lo menos al principio , el
primero tiene todas las ventajas y el
segundo todas las carencias
- El maestro es una autoridad, un
depositado del conocimiento, un experto.
- Proporciona el máximo de insumos al
alumno, diseñar los medios para lograr las
asociaciones que constituyen el
conocimiento, la comprensión y las
habilidades.
- El papel del maestro es didáctico y
regulatorio, su meta es lograr los
productos deseados en el alumno, la clase
de comportamiento que se considera
adecuado.
- La aproximación organicista
- Debilita la polaridad rígida que caracteriza
al modelo mecanicista
- Pone énfasis en la necesidad del alumno de
desarrollar sus propios métodos de trabajo y
adquisición de conocimiento y habilidades.
- El maestro sigue siendo una autoridad, y
su papel es consultor o supervisor.
- los alumnos serán estimulados para
cooperar entre si, adquirir los beneficios y
la disciplina de la tolerancia muta de una
tarea común.
- AUTORIDAD Y PARTICIPACION
- PARTICIPACIÓN; esta basada en gran
medida con la concepción de proceso
educativo que el educador tenga
- Supuesto mecanicista: el niño se llena con
bienes intelectuales
- Restringe en gran medida la participación
del alumno al rol pasivo de escuchar,
recibir información emitir su propio
ejemplo.
- La participación del niño será individual
mediante respuestas particulares
provocadas por demandas externas.
- Vista organicista: en donde los niños son
criaturas de desarrollo
- Organizara de manera diferente la
participación del alumno.
- Le asignara la función de cooperar con sus
compañeros en empresas conjuntas en el
salón de clases
- y en el curso de esas empresas adquirirá
conocimiento, habilidades y comprensión.
- AUTORIDAD: Condición necesaria para ser
educador.
- Un tipo mecanicista ; ubica al maestro como
una autoridad que imparte conocimiento y
habilidades al proporcionar a sus alumnos
experiencias que probablemente produzcan la asociación de ideas
- Modifica sus respuestas para que estén de
acuerdo con un determinado fin.
- La participación del maestro consistirá en
moldear el comportamiento del alumno
desde afuera.
- Una idea organicista centrada en el
alumno, tendera a evitar la polaridad
estricta entre el maestro y el alumno
- Considerara la participación de aquel
fundamentalmente como una tarea de
consejo y supervisión
- El maestro se encargara principalmente de
arreglar el entono
- Capacitar al alumno para que se involucre
en actividades que le interesen y le
permitan desarrollar sus potenciales y
crecer como persona.
- AUTORIDAD: En su capacidad para
hacerse cargo de lo que ocurre en el salón
de clase.
- Se a considerado al docente como una
persona que que mantiene el orden en el
salón de clases y produce condiciones
externas para que se realice la enseñanza y
la educación.
- La autoridad de jure es consecuencia de el
lugar que se ocupa en un sistema de reglas
y convenciones
- DISCIPLINA : Es imponer un cierto grado
de orden y esto implica un cierto grado de
restricción.
- La conducta esta sujeta a limitaciones,
reglas, y orden.
- La función del maestro es imponer los
limites a las actividades del alumno,
mantener la disciplina en clase.
- ENTRETENIMIENTO Y
ADOCTRINAMIENTO
- ENTRETENIMIENTO: es análogo a
enseñanza.
- Se usa generalmente en situaciones que
involucran una habilidad o competencia
- Proporcionar a quienes aprender un
conjunto de estrategias y tácticas que les
permitan operar exitosamente en una
determinada actividad.
- ADOCTRINAMIENTO: es análogo a la
educación con sentido peyorativo.
- Es una forma de enseñanza en la que se
intenta que ciertas creencias se acepten sin
cuestionamientos, por que son verdades
importantes e incuestionables o por que ,
por varias razones se piensa que
independientemente de que sean verdades
o falsedades, no deben ser cuestionadas.
- Es de índole típicamente irracional, en el
sentido en que requiere que ciertas
conclusiones permanezcan fuera del
alcance del cuestionamiento critico.