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¿QUÉ Y CÓMO INVESTIGAR?
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¿QUÉ INVESTIGAR?
(Porlán, 1987), la investigación propicia la reflexión crítica sobre la actividad teórico-práctica de los profesores, permitiendo no sólo "comprender y explicar la realidad de la práctica" sino también transformar dicha práctica.
"Se investiga en la acción y sobre la acción, y siempre para obtener cambios en la práctica"
Partir de problemas reales de nuestra práctica educativa, pues ésos son los problemas realmente importantes para nosotros como profesionales de la enseñanza (Grupo Investigación en la Escuela, 1991; García Pérez, 1991; Porlán, 1993).
La propia reflexión sobre las necesidades de cambio y la explicitación y definición de lo que se quiere cambiar formarían ya parte del proceso de investigación en la acción y sobre la acción.
¿CÓMO INVESTIGAR?
Alumnos, profesores y proyecto forman los tres ángulos del conocido triángulo que resume esta perspectiva investigadora: la investigación en y sobre la acción tiene en cuenta y conecta entre sí el currículum de los alumnos, el desarrollo profesional de los profesores y el diseño y experimentación de un proyecto curricular (García y Porlán, 1990; Grupo Investigación en la Escuela, 1991; García y García, 1995).
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La investigación en el aula -siendo, una perspectiva referencial más que una tarea o un “producto” determinado-.
ALGUNAS SUGERENCIAS SOBRE UN EJEMPLO: INVESTIGAR SOBRE LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS UTILIZANDO CUESTIONARIOS
Un profesor que investigue en el aula tendría que considerar como uno de los ámbitos permanentes de su atención investigadora las ideas o concepciones de sus alumnos (García Pérez, 1991)
Cuestionarios exploratorios, utilización que podemos integrar en las actividades didácticas diseñadas.
Tener en cuenta ciertos indicadores generales, de forma que no consideraríamos válida para nuestro cuestionario una determinada cuestión cuando aparecen muchas respuestas irrelevantes o del tipo "no sabe / no contesta"