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"LA PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA", Un…
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Un proyecto se describe a través de los elementos que lo integran, que a su vez contribuyen a definirlo. Los elementos integrantes del proyecto se exponen siguiendo un orden lógico que pone de manifiesto una determinada estructura.
1- Identificación del proyecto. 2- Resumen del proyecto. 3- Origen y antecedentes del proyecto. 4- Carácter específico del proyecto. 5- Fundamentación o justificación del proyecto. 6- Objetivos y metas. 7- Calendario de actividades (cronograma.) 8- Medios y recursos. 9- Presupuesto y financiación. 10- Previsiones para instrumentación, seguimiento, evaluación.
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Esta relacionado con los procesos evolutivos de las personas que van a hacer objeto de la intervención.
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Tiene por objetivo promover acciones socioeducativas planificadas que permitan el desarrollo y aplicación del diseño para la intervención socioeducativa.
La intervención socioeducativa se enmarca en programas de intervención, diseñados y planificados desde las comunidades autónomas.
Los términos del plan, programa y proyecto son utilizados industrialmente por numerosos autores dentro del ámbito sociocultural.
Los tres conceptos plan, programa y proyecto no tienen la misma significación; el plan es el más amplio.
PLAN: Es un documento amplio y necesariamente ambiguo, cuyo contenido es necesario explicitar en distintos programas de intervención que aborden problemas concretos señalados dentro del plan.
PROGRAMA: La disposición anticipada y planificada de un conjunto de acciones y recursos ordenados en el tiempo y dirigidos a la consecución de determinados objetivo.
PROYECTO: Representa la unidad más operativa dentro del proceso de planificación social y constituye la concreción final de dicho proceso.
Todo proyecto tiene un punto de partida en el que se origina su propia historia, a partir de la cual justifica la necesidad, la urgencia o utilidad de ponerse en práctica.
A la hora de clasificar los diversos tipos de proyectos se puede partir de distintos planteamientos y criterios.
Criterio de producto: Proyectos económicos directamente productivos y proyectos sociales o de servicios, no directamente productivos.
Criterio del método: Proyectos de investigación, proyectos de acción y proyectos de investigación-acción.
Criterio de instrumentación: Proyectos de desarrollo, proyectos experimentales y proyectos piloto.
Criterio sectorial: Proyectos para diversos campos sociales: industria, comunicaciones, agricultura, salud, educación, etc.
Criterio de cobertura: Proyectos nacionales, estatales, municipales y locales; y proyectos institucionales, empresariales y corporativos.
Puede realizarse un ensayo piloto o proyecto previo de intervención socioeducativa. Este conlleva un diagnóstico de la realidad en la que se va a aplicar, y para ello debe constar de los rasgos que caracterizan esa realidad.
Un proyecto de intervención socioeducativa debe tener, entre otras, las siguientes características:
Debe estar elaborado como proceso, con una teoría fundamentada, respecto a las necesidades de las audiencias a las que va dirigido.
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Debe convertirse en un instrumento activo, dinamizador con la finalidad de mejora de la situación en la que se aplica.
Ha de ser a la vez orientador de la práctica, coherente y gestionado con eficacia.
REFERENCIA: Cabrerizo, J y Castillo, S (2011) EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. AGENTES, ÁMBITOS Y PROYECTOS. UNED y Pearson Educación S.A. (pp. 34-50). Madrid España
En una primera fase es necesario analizar de forma sistemática y rigurosa la realidad social o ámbito de intervención, con la finalidad de conocerla de la forma más completa posible.
La segunda fase consiste en tomar decisiones acerca de la necesidad sobre la que se va a intervenir, de modo que estemos seguros de cuáles son sus características.
La tercera fase es la formulación de objetivos. Hay que tener presente que lo fundamental de un proyecto de intervención socioeducativa lo constituyen los objetivos.