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Teniendo en cuenta el capítulo 4 del libro de Chiapponi: Didáctica,…
Teniendo en cuenta el capítulo 4 del libro de Chiapponi: Didáctica, Investigación y Diseño Industrial, se propone el siguiente análisis.
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Según los fallos y aciertos que tiene el modelo educativo diseño industrial UN Palmira, argumente con los temas vistos en clase ¿qué debe hacer el programa en función de mejorar su impacto académico profesional y social?
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Diseño Industrial en la Universidad Nacional Sede Palmira (Respuestas basadas en la página de la Universidad Nacional Sede Palmira y el pensum académico actual)
El diseñador industrial de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Palmira se caracteriza por ser un profesional experto en la configuración formal de los objetos de uso, abordando el proyecto como eje de su disciplina de manera integral y sistémica en sus aspectos contextuales, ambientales, industriales y de uso; para ello cuenta con los conocimientos y capacidades propias de su disciplina.
Desarrollar la capacidad de gestión, análisis, abstracción y síntesis para la producción y teorización de respuestas objetuales en el marco del proyecto.
Se aplica una metodología de aprendizaje activo y aplicado, con información en sitio web, donde el estudiante tendrá clases presenciales debidamente complementadas con trabajos prácticos y ejemplos demostrativos. Esto implica que el estudiante tendrá un alto compromiso con su aprendizaje y la institución facilitará las herramientas, la información, la metodología y la guía necesarias para la adquisición de los conocimientos.
Tiene un énfasis profesional por que en principio aplica desde la didáctica la problematización del saber y desde la disciplina se puede concretar las teorías y metodologías propuestas para la investigación.
Profesionalmente mantiene un comportamiento ético y una actitud crítica responsable, es capaz de anticiparse y responder adecuadamente a los cambios propios de nuestro tiempo; destacándose por ser un motor de desarrollo y un líder comprometido, con una alta capacidad de comunicación del proyecto de diseño para fortalecer el trabajo en equipo y responder a los intereses de la sociedad.
Se transfiere a proyectos didácticos reales a través de asignaturas con un énfasis practico tanto en una visión disciplinar como profesional. (Empresa y/o emprendimiento)
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CONTRA
Las propuestas de competencias o capacidades de los estudiantes no coinciden con la realidad, pues desde la academia no se brindan herramientas para construir una perspectiva crítica, en su mayoría las asignaturas se enfocan en actividades didácticas en lo configuracional, no profesional.
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CONTRA
La institución carece de herramientas y guías para el proceso de aprendizaje del estudiante y no hay asesoramiento extracurriculares
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CONTRA
Las competencias profesionales del estudiante de Diseño Industrial se limita a la aplicación del diseño y no se complementa con las propuestas de interdisciplinariedad de la que se habla.