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Dimensões da Desigualdade Educacional no Brasil - Coggle Diagram

- - - - A igualdade aqui é do acesso ao sistema escolar: todos devem ter a matrícula e a frequência à escola garantida.
      - É no atendimento das crianças de zero a três anos e dos jovens de 18 a 24 anos que a desigualdade no acesso é mais pronunciada.
      - O acesso à Creche e ao Ensino Superior não é obrigatório,
        nem há previsão de que venha a ser.
  - - - Concepção de igualdade educacional é a de tratamento:
        as condições da oferta do ensino devem ser iguais para todos.
      - No Brasil, há poucos indicadores consolidados que diagnosticam a desigualdade no tratamento.
      - O Brasil ainda está distante, não somente da equidade entre as escolas, mas também da garantia de um padrão mínimo de qualidade. [...] Assim, fica transparente a necessidade de políticas públicas que visem a diminuir as discrepâncias e promover condições escolares mínimas para que a aprendizagem possa ocorrer em um ambiente escolar mais favorável.
      - A distribuição de infraestrutura no Brasil é desigual.
        
        A partir da análise das condições de infraestrutura em cada um desses grupos, constata-se que os alunos mais pobres estudam nas escolas com pior infraestrutura.
  - - - Essa dimensão é associada à concepção de igualdade de conhecimentos, para a qual deve haver justiça corretiva que reduza as desigualdades iniciais por meio de ações afirmativa se de compensação aos menos favorecidos.
      - Segundo essa teoria, o êxito escolar das crianças é fortemente influenciado pela condição socioeconômica de sua família, porque o sistema escolar requer o domínio prévio de alguns códigos que estão mais próximos do código das elites
      - A equidade não busca o fim completo da hierarquização e seletividade do sistema escolar, mas a garantia de que os alunos de todos os grupos sociais tenham a mesma probabilidade de sucesso.