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ENFOQUES TERAPEÚTICOS DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN - Coggle Diagram
ENFOQUES TERAPEÚTICOS DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN
TEORÍA PSICODINÁMICA
Sigmund Freud (1856-1939)
El desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana
Desarrollo psicosexual
reía que las personas nacen con impulsos biológicos que deben redirigirse para poder vivir en sociedad
Los recién nacidos están gobernados por el ello
opera según el principio del placer : el impulso para satisfacer de manera inmediata sus necesidades y deseos
El yo, que representa la razón
se desarrolla de manera gradual durante el primer año de vida y opera según el principio de realidad .
El yo media entre los impulsos del ello y las demandas del superyó
El superyó abarca la conciencia
incorpora en el sistema de valores lo que la sociedad acepta y lo que reprueba.
Freud pensaba que las primeras tres etapas (de los primeros años de vida) eran cruciales para el desarrollo de la personalidad.
si los niños reciben muy poca o demasiada gratificación en cualquiera de estas etapas, corren el riesgo de sufrir una fijación
es una detención del desarrollo que puede manifestarse en la personalidad del adulto .
etapas de maduración del desarrollo psicosexual
Oral (nacimiento a 12-18 meses). La principal fuente de placer del bebé son las actividades centradas en la boca (succionar y comer).
Anal (12-18 meses a tres años) El niño obtiene gratificación sensorial del acto de retener y descargar las heces. La zona de gratificación es la región anal y el control de esfínteres es una actividad importante
Fálica (tres a seis años). El niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el progenitor del mismo sexo. Surge el superyó. La zona de gratificación pasa a la región genital.
Latencia (seis años a pubertad). Época de calma relativa entre etapas más agitadas.
Genital (pubertad a adultez). Retorno de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados a la sexualidad madura adulta.
Erik Erikson (1902-1994),
Desarrollo psicosocial
ocho etapas de todo el ciclo vital
Confianza básica vs. desconfianza (nacimiento a 12-18 meses). El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro. Virtud: la esperanza.
Autonomía vs. vergüenza y duda (12-18 meses a tres años). El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: la voluntad.
Iniciativa vs. culpa (tres a seis años). El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa. Virtud: deliberación.
Laboriosidad vs inferioridad (seis años a la pubertad). El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentará sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad.
Identidad vs. confusión de identidad (pubertad a adultez temprana). Los adolescentes tienen que definir su sentido del yo (“¿Quién soy?”) o experimentar confusión sobre sus papeles. Virtud: fidelidad.
Intimidad vs. aislamiento (adultez temprana).La persona trata de comprometerse con los demás; si no lo consigue, puede sufrir aislamiento o ensimismamiento. Virtud: amor.
Creatividad vs. estancamiento (adultez media). El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generación o experimenta un empobrecimiento personal. Virtud: interés en los demás.
Integridad vs. desesperación (adultez tardía).El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte, o bien, se desespera por la imposibilidad de volver a vivir la vida. Virtud: sabiduría.
modificó y amplió la teoría freudiana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad
afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.
Implicaciones para los terapeutas
Disminuir los síntomas graves
Tres elementos:
Análisis: compresión
Tacto: Sensibilidad hacia los sentimientos del otro
Técnica: Consiste en saber de qué modo instrumentar esa compresión
TEORÍA CONDUCTUAL
Conductismo
teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible por la experiencia.
Sostenían que los seres humanos de todas las edades aprenden acerca de mundo como los demás organismos: a través de reacciones a condiciones (aspectos del ambiente) que resultan placenteras, dolorosas o amenazadoras.
se centra en el aprendizaje asociativo , según el cual se forma un vínculo mental entre dos sucesos
Condicionamiento clásico
fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936)
ideó experimentos en los que un grupo de perros aprendían a salivar cuando sonaba una campana que indicaba la hora de comer.
según el cual una respuesta (en este caso, la salivación) a un estímulo (la campanada) se evoca luego de asociarse repetidamente con el estímulo que de ordinario excita la respuesta (la comida).
John B. Watson (1878-1958) aplicó estas teorías de estímulo y respuesta a niños y afi rmó que podía moldear a cualquier niño como quisiera.
Condicionamiento operante
B.F. Skinner (1904-1990)
el individuo aprende de las consecuencias de “operar” en el ambiente.
Ángel está en su cuna. Cuando balbucea (“ma-ma-ma”) su madre sonríe y repite las sílabas. Ángel aprende que esta conducta (el balbuceo), produce una conse-cuencia deseable (la atención amorosa de su madre); en consecuencia, sigue balbuceando para llamar la atención de ella. Una conducta que primero fue accidental (el balbuceo) se convierte en respuesta condicionada.
no involucra a los predictores de la conducta, sino al comportamiento voluntario.
Teoría del aprendizaje social (cognoscitiva social )
Albert Bandura (n. 1925)
afirma que el motor del desarrollo tiene dos direcciones.
determinismo recíproco
la persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella.
aprendizaje por observación o modelamiento .
las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos; es decir, por observar a otros, como padres, maestros o héroes deportivos
Implicaciones para los terapeutas
Deben centrarse en conductas observables, utilizar técnicas para evaluar el resultado de sus intervenciones, crear metas, estrategias y resultados de relación
NO imponer nuestros valores y actitudes subjetivas a nuestros clientes
Ser capaz de determinar que intervenciones son eficaces y cuando por terminada la sesión
TEORÍA COGNITIVO-CONDUCTUAL
se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos
Se centra en las evaluaciones, atribuciones, sistemas de creencias y expectativas de los clientes y en los efectos que estos procesos cognitivos tienen sobre sus emociones y conductas
Se da mucha importancia a la manera de procesar la información para intentar comprender el desarrollo y el posible tratamiento de trastornos psicológicos
Los participantes son participantes activos en su entorno
Enfoque del procesamiento de la información
estudio del desarrollo cognoscitivo mediante observación y análisis de los procesos mentales que se aplican para percibir y manejar la información.
los individuos son pensadores activos en el mundo.
Funciones del terapeuta
Animar a los clientes
Sugerir alternativas de solución
Elogiar las conductas positivas
Confrontar las incongruencias de manera directa
Establecer contratos para llevar a cabo conductas responsables
Insistir en los clientas para asumir la responsabilidad de sus elecciones y sus consecuencias
Implicaciones para los terapeutas
Mejorar la calidad de vida de los pacientes
Enfatizar el proceso de aprendizaje como la influencia de las contingencias y modelos del ambiente
TEORÍA ECOLÓGICA
MODELO PPCT
Proceso (P): Relación dinámica del individuo y el contexto que tiene lugar a lo largo del tiempo
Persona (P): Es el repertorio biológico, cognitivo, emocional y conductual individual
Contexto (C)
Tiempo (T)
Implicaciones para los terapeutas
Un cambio dentro de los componentes de un sistema genera cambios en otros lugares
Las necesidades y objetivos de los sistemas amplios tienen prioridad sobre la de su subsistemas o componentes
La influencia del género, la clase social, etnia, raza y orientación sexual es fundamental en estos contextos
TEORÍA HUMANISTA
Se centra en el punto de vista de cada persona, que determina su propia visión de la realidad. Estas perspectivas ponen énfasis en el aquí y en el ahora. Enfatizan el dominio afectivo
Cree que la naturaleza humana es subjetiva y de carácter individual y que el significado es una experiencia única que puede ser diferente en cada persona
Implicaciones para los terapeutas
Establecimiento de la relación debe estar basada en las escucha empática. Se le anima al paciente para mejorar su autoconsciencia
Para trabajar con los clientes, los terapeutas deben ser auténticos y sinceros. Deben olvidarse de los papeles, en especial el de terapeuta, siempre que convivían con los clientes
El terapeuta debe evitar conductas o gestos de aburrimiento, irritación o ira en el momento en que el cliente presenta sus aspectos menos agradables
Objetivo de la terapia
Permitir que los clientes tomen consciencia de las elecciones que hacen y asuman las responsabilidades que conlleva las opciones que escogen