El desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana

opera según el principio del placer : el impulso para satisfacer de manera inmediata sus necesidades y deseos

incorpora en el sistema de valores lo que la sociedad acepta y lo que reprueba.

El yo media entre los impulsos del ello y las demandas del superyó

es una detención del desarrollo que puede manifestarse en la personalidad del adulto .

Oral (nacimiento a 12-18 meses). La principal fuente de placer del bebé son las actividades centradas en la boca (succionar y comer).

Anal (12-18 meses a tres años) El niño obtiene gratificación sensorial del acto de retener y descargar las heces. La zona de gratificación es la región anal y el control de esfínteres es una actividad importante

Fálica (tres a seis años). El niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el progenitor del mismo sexo. Surge el superyó. La zona de gratificación pasa a la región genital.

Latencia (seis años a pubertad). Época de calma relativa entre etapas más agitadas.

Genital (pubertad a adultez). Retorno de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados a la sexualidad madura adulta.

afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.

Confianza básica vs. desconfianza (nacimiento a 12-18 meses). El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro. Virtud: la esperanza.

Autonomía vs. vergüenza y duda (12-18 meses a tres años). El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: la voluntad.

Iniciativa vs. culpa (tres a seis años). El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa. Virtud: deliberación.

Laboriosidad vs inferioridad (seis años a la pubertad). El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentará sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad.

Identidad vs. confusión de identidad (pubertad a adultez temprana). Los adolescentes tienen que definir su sentido del yo (“¿Quién soy?”) o experimentar confusión sobre sus papeles. Virtud: fidelidad.

Intimidad vs. aislamiento (adultez temprana).La persona trata de comprometerse con los demás; si no lo consigue, puede sufrir aislamiento o ensimismamiento. Virtud: amor.

Creatividad vs. estancamiento (adultez media). El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generación o experimenta un empobrecimiento personal. Virtud: interés en los demás.

Integridad vs. desesperación (adultez tardía).El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte, o bien, se desespera por la imposibilidad de volver a vivir la vida. Virtud: sabiduría.

Sostenían que los seres humanos de todas las edades aprenden acerca de mundo como los demás organismos: a través de reacciones a condiciones (aspectos del ambiente) que resultan placenteras, dolorosas o amenazadoras.

John B. Watson (1878-1958) aplicó estas teorías de estímulo y respuesta a niños y afi rmó que podía moldear a cualquier niño como quisiera.

no involucra a los predictores de la conducta, sino al comportamiento voluntario.

Ángel está en su cuna. Cuando balbucea (“ma-ma-ma”) su madre sonríe y repite las sílabas. Ángel aprende que esta conducta (el balbuceo), produce una conse-cuencia deseable (la atención amorosa de su madre); en consecuencia, sigue balbuceando para llamar la atención de ella. Una conducta que primero fue accidental (el balbuceo) se convierte en respuesta condicionada.

la persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella.

las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos; es decir, por observar a otros, como padres, maestros o héroes deportivos

Los participantes son participantes activos en su entorno

los individuos son pensadores activos en el mundo.

Establecimiento de la relación debe estar basada en las escucha empática. Se le anima al paciente para mejorar su autoconsciencia

Permitir que los clientes tomen consciencia de las elecciones que hacen y asuman las responsabilidades que conlleva las opciones que escogen

Ser capaz de determinar que intervenciones son eficaces y cuando por terminada la sesión

Tacto: Sensibilidad hacia los sentimientos del otro

Técnica: Consiste en saber de qué modo instrumentar esa compresión

Establecer contratos para llevar a cabo conductas responsables

Insistir en los clientas para asumir la responsabilidad de sus elecciones y sus consecuencias

Enfatizar el proceso de aprendizaje como la influencia de las contingencias y modelos del ambiente

Proceso (P): Relación dinámica del individuo y el contexto que tiene lugar a lo largo del tiempo

Persona (P): Es el repertorio biológico, cognitivo, emocional y conductual individual

Un cambio dentro de los componentes de un sistema genera cambios en otros lugares

Las necesidades y objetivos de los sistemas amplios tienen prioridad sobre la de su subsistemas o componentes

La influencia del género, la clase social, etnia, raza y orientación sexual es fundamental en estos contextos

Para trabajar con los clientes, los terapeutas deben ser auténticos y sinceros. Deben olvidarse de los papeles, en especial el de terapeuta, siempre que convivían con los clientes

El terapeuta debe evitar conductas o gestos de aburrimiento, irritación o ira en el momento en que el cliente presenta sus aspectos menos agradables