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Incidencia de la lateralidad e el rendimiento escolar - Coggle Diagram
Incidencia de la lateralidad e el rendimiento escolar
Procesos del lenguaje
Requieren del funcionamiento de zonas cerebrales localizados en el cortex cerebral. Se divide en 2 procesos:
Proceso del habla: parte de escuchar y darle un sentido a las percepciones a partir de un contexto para generar una nueva idea.
Proceso de comprensión: capacidad de escuchar, secuenciar, discriminar e interpretar sonidos.
Para un buen desarrollo del lenguaje es necesario:
-asegurar que el cuerpo calloso unifique la información.
-Escucha de ambos oídos
-Captar la procedencia del oído
Integrar la info. central.
.Elaborar un significado completo y ordenado.
-Utilizar el código lingüístico.
-Ordenar y transformar los fonemas y expresarse dándose a entender por otros.
Problemas que surgen de un mal desarrollo de estas funciones.
-Otitis
-Falla de lateralidad
Construcción inadecuada diestra y zurda
Alteraciones de la lateralidad
Falta de desarrollo del sentido
Escritura
Lectura
Proceso complejo que requiere decodificar y configurar palabras mediante elementos fonológicos y gráficos donde se implican las áreas cerebrales y los hemisferios.
Proceso
Partir de una idea (áreas frontales)
Escribir lo que nos dicten (áreas temporales).
Copiar un texto escrito (áreas visuales-occipitales).
Problemas de escritura
-Omisiones o sustituciones en el texto
-Problemas en dictados.
-Lectura ilegible.
-Faltas de ortografía.
-Composiciones creativas sin sentido
Tomar en cuenta durante ambos procesos:
Funciones visuales, espaciales, temporales, auditivas, táctiles, coordinación viso-motriz, control manual de trazo.
Procesos matemáticos
Inician con la noción de unidad que: posibilita ordenar lógicamente, adecuar equivalencias a partir de la discriminación, genera operaciones mentales, permite contar y operar.
Dos procesos matemáticos importantes:
Suma
Resta
Proceso
Integrar el núm. en una secuencia que puede ir hacia adelante.
Aprende la secuencia decreciente.
Se inician las series crecientes y decrecientes.
Descubre la secuencia en los dos sentidos y experimenta la reversibilidad matemática.
Dificultades más comunes:
-Desorganización mental.
-Dificultad en la secuenciación.
-Direccionalidad
-Factores espaciales.
-Inversiones
-Concepto de decena.
4 principios
-Dominar las sumas y su automatización aunque sea a un nivel básico.
-Aprender el valor de los números según su posición y orden.
-Situar las unidades, decenas y centenas en su lugar correspondiente para hacer las operaciones.
-Es necesario integrar el significado de la decena y centena.
Proceso
Codificación, comprensión y relación entre los mensajes codificados.
Organización simétrica funcional neuronal y corporal.
De los 4-6 disponer coordenadas bien organizadas para interpretar el espacio y el tiempo.
De los 4-12 son las etapas oportunas par estudiar esta función.
Condiciones para tener la noción de suma.
-Suma perceptual.
-Mecanismos de organización contralateral.
-Estos mecanismos se logran si el niño gatea.
Fallos más frecuentes en las matemáticas:
-Dificultades de funcionalidad visual.
-Funcionalidad auditiva y secuencial.
-Direccionalidad
-Captación de lo global y lo secuencial.
-Dificultades lectoras.
Hemisferio izquierdo
Elabora el soporte necesario para contar de manera secuencial y ordenada.
Considerado el cerebro verbal.
Discrimina de forma rítmica y temporal.
Razonamiento lógico, analítico y lineal.
Favorece el lenguaje mediante la utilización de fonemas, secuenciación y asociación de palabra e idea.
Hemisferio derecho
Soporte visoespacial.
Regula operaciones y percepciones.
Ubica en el espacio.
Capta lo global y lo relaciona con secuencias del hem. izquierdo.
Facilita la sintaxis y la expresión con entonación.
Cuerpo calloso
Integración interhemisférica que favorece al reconocimiento y elaboración del pensamiento.
Integra la info. central.
La memoria es un proceso importante a evaluar en el rendimiento escolar.