Comme psychoéducateur, toute l’architecture de ce que l’on entreprend pour effectuer notre action professionnelle est donc basée sur des postulats ou des croyances. Nous adoptons une manière de faire ou de procéder susceptible, en accord avec ces postulats, d’être la plus efficace possible dans telle ou telle situation. Cet ensemble de croyances, de connaissances, d’approches, de théories, de méthodes ou de techniques est toujours basé, au plus abstrait, sur une conception de la personne en difficulté et sur une philosophie de l’éducation. Cette synthèse de concepts relue et comprise à la lumière de l’expérience est sans cesse en évolution. Elle s’élargit tout au long de notre formation initiale et continue. Elle se modifie au fur et à mesure de notre cheminement personnel et professionnel.