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Hacia una escuela para todos y con todos - Coggle Diagram
Hacia una escuela para todos y con todos
Las escuelas integradoras representan un marco favorable para lograr la igualdad de oportunidades y la completa participación
Contribuyen a una educación más personalizada, fomentan la solidaridad entre todos los alumnos y mejoran la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo.
La necesidad de proporcionar una educación para todos a lo largo de toda la vida ha de tener como objetivo fundamental incluir a los excluidos y alcanzar a los inalcanzables, es decir, la educación inclusiva.
La educación escolar tiene como finalidad
Promover de forma intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación de determinados contenidos de la cultura necesarios para que los alumnos puedan ser miembros activos en su marco sociocultural de referencia.
Para conseguir la finalidad señalada, la escuela ha de conseguirs.
el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa, a la vez comprensiva y diversificada; proporcionando una cultura común a todos los alumnos que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades, y respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales
Existen diferentes clasificaciones de los tipos de integración; el Informe Warnock (1979) plantea los siguientes:
– Integración física:
cuando se crean clases de educación especial en una escuela común pero con una organización totalmente independiente, compartiendo lugares como el patio o el comedor
– Integración social
: Clases de educación especial en la escuela común compartiendo algunas actividades extraescolares.
– Integración funcional:
Los alumnos con necesidades educativas especiales participan a tiempo total o parcial en las actividades comunes y se incorporan como uno más en las escuelas
En esta modalidad también existen diferentes opciones:
compartir sólo algunas áreas curriculares
estar todo el tiempo en el aula común.
El argumento esencial para defender la integración tiene que ver con una cuestión de derechos y con criterios de justicia e igualdad. Todos los alumnos tienen
Derecho a educarse en un contexto normalizado que asegure su futura integración y participación en la sociedad.
El derecho a la igualdad de oportunidades es también ampliamente aceptado, pero estamos lejos de que sea una realidad generalizada.
La igualdad de oportunidades no significa tratar a las personas igual, sino dar a cada uno lo que necesita en función de sus características y necesidades individuales.
La necesidad de proporcionar una educación para todos a lo largo de toda la vida ha de tener como objetivo fundamental **
incluir a los excluidos y alcanzar a los inalcanzables, es decir, la educación inclusiva.
La educación escolar tiene como finalidad desarrollar competencias en los alumnos que les permitan apropiarse de contenidos culturales para que puedan ser ciudadanos activos de un entono sociocultural
. Para esto se debe tomar en cuenta que los niños y las niñas tienen necesidades educativas diferentes, esto quiere decir que poseen capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y experiencias de aprendizaje diferentes, esto es lo que los hace únicos e irrepetibles.
Es aquí donde se usa el terminó diversidad, donde que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización.