Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Императорский Царскосельский лицей - Coggle Diagram
Императорский Царскосельский лицей
История
Автор проекта создания лицея
М. М. Сперанский
Год создания
Основан в 1811 году
Император, который принял решение о создании лицея
Александр I
Место
Для лицея был отведён один из флигелей дворца Александра I
Первый директор
Василий Фёдорович Малиновский
Известные ученики
А.С. Пушкин
Поэтический талант и мастер прозы, являлся основоположником русского литературного языка
А.М. Горчаков
Последний канцлер российской империи
А.А. Дельвиг
Русский поэт, занимался издательской деятельностью
Н.А. Корсаков
Проявил себя в поэзии и в музыке (композитор)
В.К. Кюхельбекер
Имел поэтический дар, внес свой вклад в общественную деятельность, участник декабрьского восстания
С.Г. Ломоносов
Проявил себя на дипломатическом поприще, был тайным советником
М.Л. Яковлев
Обладал певческим, композиторским даром, проявил себя в государственной деятельности
12 мая 1820 года лицей был практически уничтожен пожаром — сгорело все, кроме стен.
После 33 лет существования, заведение перевели в Петербург — под него отвели бывший Александровский дом сирот.
В начале 1843-го, по указу Николая I «О введении Царскосельского лицея в общее устройство гражданских учебных заведений», лицей приобрел новое имя — “Императорский Александровский”
Цели обучения и воспитания
«Учреждение лицея имеет целью образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной»,
Целью воспитания является воспитание людей, способных претворить в жизнь намеченные планы преобразования Российского государства
Одна из главных задач лицейского образования – развить умственные способности, научить воспитанников самостоятельно мыслить.
Ожидаемые результаты (образ выпускника)
Государственный, образованный чиновник высокого ранга, способный воплотить планы по реформированию государства
Они должны «мыслить и трудиться на благо России»
Способы обучения и воспитания
Время и содержание обучения
Первые три года – начальный курс
Изучались предметы старших классов гимназии
Три последующие года – окончательный курс
Основные предметы трех факультетов университета: словесного, нравственно-политического и физико-математического.
Чему уделялось внимание
Важнейшее место в программе обучения отводилось глубокому изучению российской истории.
Развитие патриотических чувств тесно связывалось со знанием родной страны, ее прошлого, настоящего, будущего.
Большое внимание уделялось изучению жизнеописаний великих людей
Изучению языков
В первый год, когда мальчикам было 10-12 лет, много времени отводилось на изучение языков
Русский
Французский
Латинский
Немецкий
Бывали дни, когда учащиеся были обязаны между собой говорить на каком-либо иностранном языке
Неукоснительно соблюдался распорядок дня
Распорядок дня
В двенадцать отправлялись на прогулку, по окончании которой повторяли уроки.
Во втором часу обедали.
После обеда – три часа занятий.
В шестом – прогулка и гимнастические упражнения.
В десятом часу лицеисты завтракали и совершали небольшую прогулку, после чего возвращались в класс, где занимались еще два часа.
Вставали воспитанники в шесть часов утра
В течение седьмого часа нужно было одеться, умыться, помолиться и повторить уроки
В семь часов начинались занятия, продолжавшиеся два часа
Поддержание дисциплины
Запрет телесных наказаний — особый пункт устава.
В самом худшем случае провинившегося ученика могли посадить в карцер на хлеб и воду.
Самым распространённым наказанием было лишение обеда или бойкот со стороны товарищей по курсу.
Нарушителя порядка усаживали за «особенный» стол в классе
Заносили имя на «черную» доску
Одной из особенностей этой школы было то, что для физических упражнений, игр и прогулок им отводилось гораздо больше времени по сравнению с остальными учебными заведениями.
Формирование нравственности
В программу обучения были введены предметы, которые способствовали нравственному развитию
Закон Божий
Этика
Логика
Правоведение
Политэконимия
Условия, в которых происходило обучение и воспитания
Количество учащихся
Одновременно в учебном заведении могли воспитываться не более 50 человек.
Школьное заведение
1-ый этаж
Лазарет и хозяйственные помещения
2-ой этаж
Учебная канцелярия, столовая с буфетом, Большой зал
3-ий этаж
Учебные классы, помещения для занятий физкультурой, лицейская библиотек с “газетной комнатой"
4-ый этаж
Комнаты учеников
У каждого воспитанника имелась своя комната, где он мог насладиться одиночеством. Обставлена она была хоть и довольно аскетично, но в то же время там имелось всё самое необходимое для жизни
Шкаф для одежды
Стеллаж для книг
Место для занятий
Кровать
Туалетный столик
Характеристика субъектов (учителей, воспитанников
Учителя
Царскосельский наставник старался не только передать свои знания, но обязательно получить ощутимые результаты на практике
Педагоги в лицей отбирались очень тщательно
Основные критерии отбора
Молодость
Энергичность
Преданность делу
Желание экспериментировать
Преподаватель должен был не только передавать знания, но и стать ученикам настоящим другом и учить их на собственном примере.
Воспитанники
По уставу в лицей принимались только дети дворян
10-12 лет
Форма
Кафтан
Синий, однобортный, с обшлагами и воротником-стойкой алого цвета
На воротничке по паре петлиц
В начальных классах — вышитых серебряными нитками
У старшеклассников — золотыми
Форматы проведения выпускных испытания
На первые выпускные экзамены пригласили публику и родителей
15 экзаменов были распределены на 17 дней
Латинский язык
Закон божий
Российская словесность
Немецкая словесность
Французская словесность
Иностранная география и статистика
Всеобщая история
Политэкономия и финансы
Естественное, частное и публичное право
Уголовное и гражданское право
Отечественная география и статистика
Чистая математика
Прикладная математика
Фортификация и артиллерия
Физика
Каждый день испытания проводились с 8 до 12 часов утра и с 4 до 8 вечера.
Система оценок
Чем выше была оценка, тем считалось хуже
Наивысшей оценкой была единица
Лицеист мог получить ноль, если он демонстрировал полное отсутствие знаний
Итоговые оценки
По итогам обучения по каждому предмету ставились не одна, а три оценки. Две из них можно было улучшить на экзамене, а одна оставалась постоянной — её ставили за талант
На начальном этапе обучения отметки ученикам не ставили. Педагоги писали лицеистам характеристики с анализом их природных склонностей, поведения, прилежания и успехов.