Processos psicológicos básicos envolvidos na aprendizagem
Inteligência
Se relaciona com a capacidade que o ser humano possui de conhecer e transformar a realidade com a finalidade de solucionar os desafios propostos pelo meio.
Teorias sobre o estudo da inteligência
O QI foi o primeiro estudo proposto para estudar a inteligência. Nessa época havia-se uma preocupação em medir a inteligência de maneira quantitativa, desse modo, pressuponha-se que ela era uma capacidade hereditária inata.
Teoria de processamento das informações: Foca-se em estudar os processos cognitivos de seleção, organização e processamento das informações através da análise de três elementos básicos: o conhecimento específico do sujeito, as estratégias desenvolvidas para solucionar o problema e a capacidade de metacognição.
Teoria das múltiplas inteligências: Entende-se a inteligência como um conjunto de habilidades, talentos e capacidades desenvolvidas para lidar com o meio. Ele menciona nove tipos de inteligência: linguística, lógica-matemática, corpo-sinestésica, espacial, musical, interpessoal, intrapessoal, naturalista e existencial.
Lógica-matemática: É relacionado com o processo do pensamento indutivo e dedutivo.
Musical: Relaciona-se com o desenvolvimento da sensibilidade de escuta.
Linguística: envolve os processos de escuta, escrita, leitura e fala.
Corpo-sinestésica: Relaciona-se com o uso entr o corpo e a mente.
Espacial: Está relacionado a organização espacial, localização.
Interpessoal: Se relaciona com a capacidade de desenvolver empatia para manter relações adequadas.
Intrapessoal: Se relaciona com a capacidade de conhecer a si próprio, os sentimentos para se expressar na realidade.
Naturalista: A capacidade de conhecer as espécies e da interação entre eles.
Existencial: Se relaciona com a capacidade de questionar sobre a origem do mundo e do homem e da existência.
Teoria da Inteligência emocional: Prega que existem dois tipos de inteligência: racional e emocional, ao qual são interligadas. A inteligência emocional se desenvolve a partir da relação do sujeito com as emoções, envolvendo processos de motivação, consciência de si mesmo, persistência, empatia, entendimento, persuasão, cooperação e liderança.
Criativadade
É a capacidade de gerar novas ideias e propor soluções para transformar e se adequar ao meio.
Acontece em quatro fases: preparação, incubação, iluminação (insight), aplicação/verificação.
Preparação: É o processo de imersão no problema para pensar sobre possíveis soluções.
Incubação: É o processo de amadurecimento das ideias e soluções pensadas.
Iluminação (insight): Se configura no processo de aparecimento de ideias repentinamente.
Aplicação/Verificação: É o processo de colocar as ideias em prática.
O processo de criatividade é composto por: profundo conhecimento sobre o problema, estilo cognitivo e a motivação interna.
Todo mundo é possuidor desse processo entretanto algumas pessoas possuem mais possibilidades de desenvolve-la.
Memória
É o processo de armazenar, organizar, modificar e recuperar informações. Acontece no encéfalo através das redes neuronais.
A estrutura da memória é formada por: memória sensorial, memória de curto-prazo e memória de longo-prazo.
Memória sensorial: É responsável por recolher as informações do ambiente através dos neurônios sensoriais e por passa-las para o segundo sistema de memória.
Memória de curto prazo (MCP): Guarda algumas informações por um pequeno período de tempo. Sua função é de armazenamento temporário e geral, ou seja, ela pode selecionar o material para manter por pouco tempo na memória, pode transferir informações para a MLP e recupera-las.
Possui dois sistemas de retenção das informações: manutenção e elaborativo.
Elaborativo: Consiste no processo de relacionar informações com conhecimento pré-existente.
Manutenção: Consiste no processo de repetir informações para armazenar no MCP.
Memória de longo prazo (MLP): Mantém a informação por um longo período de tempo e quando novas informações chegam as antigas são modificadas, atualizadas ou perdidas. As informações são organizadas a partir de categorias pessoais, formais ou simbólicas.
O processo de esquecimento é necessário para não provocar um colapso mental, alguns fatores influenciam nesse processamento como: falhas na codificação, falhas no armazenamento e falhas de recuperação.
Falhas no armazenamento: A partir da interferência de novas informações a lembrança pode se desintegrar.
Falhas na recuperação: Consiste na dificuldade de recuperar determinadas informações devido a problemas neurológicos ou situações traumáticas.
Falhas na codificação: o material informativo deixa de ser representado na memória.
A memória de longo prazo é dividia em subsistemas: memória procedimental e memória declarativa.
Memória procedimental: É a memória que nos faz recorda todo tipo de conhecimento adquirido na vida de maneira consciente.
Memória declarativa: É a memória que funciona interligada com outras memórias nem automaticamente e nem passivamente. O seu armazenamento e codificação depende de fatores como o contexto em que foi desenvolvida, do humor e do estado da mente, o seu grau de importância etc. Ela é dividida em memória semântica e episódica.
Memória episódica: Armazena fatos especiais que identificam o tempo e o lugar ocorrido.
Memória semântica: Contém informações básicas para a sobrevivência e acontece de maneira quase que institivamente.
A memória e aprendizagem caminham lado a lado. Toda nova aprendizagem modifica a memória e vice-versa. O papel do professor é ajudar o aluno a construir memória efetiva.
Motivação
Consiste no processo dinâmico que sustenta e influencia o nosso comportamento. É classificado em dois tipos: motivação extrínseca e intrínseca.
Motivação intrínseca: Consiste em um agente mobilizador interno, é o autêntico desejo de aprender. Ela estimula o aluno a aprender baseado em questões pessoais.
Motivação extrínseca: Consiste em conseguir algo desejado a partir de influências externas para atender demandas sociais. Pode provocar um efeito passageiro de motivação e faz com que as pessoas se envolvam menos na solução de problemas complexos.
Ela pode ser de maior ou menor intensidade. Motivação baixa não promove comportamentos de mobilização, já motivação alta provoca superexcitarão, stress e cansaço. A qualidade da motivação varia de acordo com os sentimentos e propósitos usados.
Fatores sociais, familiares, econômicas, culturais, a forma como o professor administra o conteúdo e o tipo de avaliação utilizada influenciam no processo de motivação e aprendizagem.