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Análisis Funcional del Comportamiento Humano, *CASTRO MINOR MIRIAM -…
Análisis Funcional del Comportamiento Humano
ANÁLISIS FUNCIONAL
Objeto de análisis
el comportamiento de las personas
¿Qué es el comportamiento?
interacció
n entre un organismo y su entorno
encubierto
sentir
pensar
recordar
manifiesto u observable
llorar
bailar
conducir
¿Qué es?
Funcional
Enfocado al presente
Dinámico
su contenido
puede modificarse
Idiográfico
no es un modelo estandarizado
Heurístico
no pretende describir "la realidad"
hipotético
probabilístico y no determinístico
El objetivo fundamental
Explicar el mantenimiento del comportamiento
toma en cuenta el contexto
entorno inmediato de las respuestas
antecedentes
consecuentes
escenario más amplio
entorno
propia persona
historia de
aprendizaje
condiciones biológicas
características físicas
temperamento o personalidad
Identificar las relaciones existente entre
respuestas de la persona
identificar la función de las
respuestas contexto
clave para entender por
qué se mantiene la conducta.
las variables del contexto.
En un AF de un comportamiento se busca
Identificar los antecedentes y consecuentes
Identificar las variables estructurales del organismo y del entorno
Formular hipótesis
hipótesis
de origen
hipótesis de mantenimiento
describir a un nivel topográfico
forma, duración, intensidad
TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje preasociativo
conducta
cambia con la exposición repetida a un estímulo del ambiente
sensibilización
incremento de la respuesta ante la estimulación repetida
No es necesaria una especificidad estimular
Habituación de la sensibilización
Generalización
Intensidad
habituación
disminución
de la respuesta ante la estimulación repetida
Especificidad estimular
específica
tanto de la respuesta como del
estímulo.
Curso temporal
estímulo frecuente, la respuesta disminuye rápido.
habituación a largo plazo, la respuesta disminuye lento
Efecto del tiempo
al presentar el estímulo repetitivo
después de un tiempo
recuperación espontánea de la respuesta
Reaprendizaje
Si se repite el estímulo repetitivo
habituación más rápida
Intensidad
Estimulo más intenso
más difícil será la habituación.
Sobreaprendizaje
Deshabituación
cambio en el
estímulo repetitivo
aumento de la respuesta
Aprendizaje asociativo
Condicionamiento Clásico
asociación de estímulos
Estímulo Incondicionado (EI)
estímulo que de forma innata
desencadena
una respuesta incondicionada
No son aprendidos
sexo
descanso
comida
Respuesta incondicionada (RI)
respuesta no aprendida e innata
salivar
Estímulo Condicionado (EC)
Primero es neutro (EN)
Tras su emparejamiento de este con un EI
elicita una respuesta similar a la RI
timbre (EN) y comida (EI)
1 more item...
Respuesta condicionada (RC)
resultado final de la asociación
similar a la RI
salivación
no se aprenden
respuestas nuevas
misma respuesta
estímulos diferentes
generalización
Una RC se produce por
estímulos que comparten características similares al EC original
Condicionamento Operante
Consecuentes
Estímulo reforzante/refuerzo (R+/-)
aumentar o mantener
alguna conducta
Reforzamiento negativo (R-)
se retira un estímulo
indeseable
1 more item...
Reforzamiento positivo (R+)
se añade un estímulo deseable
1 more item...
refuerzo variable
1 more item...
Castigo (C+/-):
hace que la
conducta tienda a disminuir y/o desaparecer
Castigo positivo (C+):
estímulo indeseable para la persona,
después de la conducta.
Castigo negativo (C-)
Se retira un estímulo deseable
Estímulo Discriminativo (ED)
disponibilidad de un consecuente ante
una conducta
comportamiento
determinado
consecuente determinado.
Estímulo Delta (EΔ)
no disponibilidad de un consecuente
hacia una
conducta determinada
Extinción
disminuir y eliminar la
RO
Respuesta Operante
conducta que depende de
sus consecuentes
opera sobre el
medio para producir algún efecto
Consecuencia
efectos que tiene el comportamiento
a medio y largo plazo
(CMLP)
depende de factores
proximidad temporal
debe ser consistente
magnitud del consecuente
más intensidad
mayor probabilidad
castigo aumentará su función
si se ofrece una
alternativa
para suplir la conducta eliminada
Aprendizaje por modelos
imitar
comportamientos
Teoría del aprendizaje social
aprender comportamientos a
partir de la observación
experiencia vicaria
observador
modelo
Aprendizaje cognitivo o simbólico.
variables moduladoras o estructurales
factores que tienen efecto sobre la cadena conductual
aumentando o reduciendo
la vulnerabilidad de la persona
Variables moduladoras personales o disposicionales
Biológicas u organísmicas
factores individuales
estados carenciales
alteraciones estructurales
malformaciones y lesiones
momento
evolutivo
enfermedades
Psicológicas/conductuales
creencias
esquemas
cognitivos disfuncionales
reglas verbales
habilidades y competencias específicas
resolución de problemas
habilidades sociales
tolerancia a la frustración
Variables moduladoras del entorno o facilitadores ambientales
entorno físico, social y cultural
contexto más próximo
vivir en un 4º piso sin ascensor.
contexto lejano
política laboral
valores sociales
cultura machista
características de la persona o
su ambiente
con consistencia transituacional
continuada
factores de protección
atender a las fortalezas de la persona
sirve para
no desaparezcan las fortalezas
maximizar los
recursos personales y ambientales
evitar el empeoramiento
efecto motivador
OBJETIVOS TERAPÉUTICOS
metas a alcanzar
Que sean inteligibles
Evitar absolutos.
Siempre y nunca
Que sean medibles
Realistas
Relacionados con la demanda.
Técnicas de intervención
vía para cumplir los objetivos
Basadas en el AF
Por cada objetivo seleccionar una o más técnicas de intervención
evidencia científica.
consensuadas
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL AF
Paso 1: Identificar “áreas problema” (problemas globales)
centrarse en las razones que traen al consultante a consulta
fijate en sus propias palabras
Operativizar cada “área problemática” en respuestas problemas concretas
subjetivo, fisiológico y motor
Paso 2. Identificar variables moduladoras (disposicionales y facilitadores ambientales)
Para cada una de las áreas problema
secciona aquellas variables del contexto que influyen en el problema
Paso 3. Elaborar la hipótesis de mantenimiento:
Clasificar si son Respuestas Condicionadas u Operantes
Marcar los antecedentes (EI o EC) de las respuestas condicionadas
crear cadenas E-R
Marcar los consecuentes de las Respuestas operantes y crear cadenas
Paso 4. Relacionar variables moduladoras con cadenas funcionales
Paso 5. Elaborar hipótesis de origen
Paso 6. Objetivos terapéuticos y técnicas de intervención
para cada una de las áreas problema
*CASTRO MINOR MIRIAM
