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Aprendizaje Constructivo
Comprensión y entendimiento
Por la interpretación de lo nuevo sobre lo que ya sabemos
Una reestructuración de lo ya aprendido, al incorporar nuevos conocimientos
Comprender= construir nuevos instrumentos de interpretación
David Ausubel (1968-73)
Dos tipos de aprendizaje que forman un continuo interrelacionado.
Aprendizaje significativo
Con la Gestalt, Piaget y Vigotsky y su papel de comprensión
incorporación no arbitraria de nuevos conocimientos.
Esfuerzo intencional por establecer relaciones entre lo nuevo y lo ya existente.
Búsqueda de relaciones con experiencias, hechos u objetos.
Implicación afectiva para establecer relaciones.
Requiere organizar, comprender y construir, uso de procesos psicológicos controlados.
Conduce a cambios cualitativos de los conocimientos.
Fundamentalmente explícito, consciente y voluntario.
Implica asimilar, integrar con los conocimientos anteriores, comprender.
Mucho mas exigente que el aprendizaje memorístico, en aprendizaje como en los materiales.
Cuando se suele identificar un desequilibrio, entre lo nuevo y lo ya sabido
Aprendizaje memorístico
Con Ebbinghaus y sus investigaciones sobre el "aprendizaje de silabas sin sentido"
Incorporación arbitraria, no comprensiva de nuevos conocimientos.
Sin esfuerzo por integrar lo nuevo con los conocimientos ya existentes.
No busca relaciones, el esfuerzo está dedicado a aprender tal cual.
Sin implicación afectiva para aprender, es un aprendizaje mecánico.
Requiere repetir, copiar, automatizar, uso de procesos psicológicos automáticos.
implica yuxtaponer lo nuevo de los conocimientos anteriores, sin establecer conexiones significativas.
Es predominantemente implícito, inconsciente e involuntario.
Los cambios son por suma o agregación son cuantitativos.
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vinculado
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Caracterizado por
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