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Diseño de Situaciones Didácticas en Entornos Virtuales - Coggle Diagram
Diseño de Situaciones Didácticas
en Entornos Virtuales
Modalidades educativas mixtas y virtual: nuevas formas de aprender y enseñar
Modalidad Vitual
La educación virtual es considerada como una modalidad alternativa de la educación presencial
El docente
Debe ser guía y orientador
Asegurarse que los alumnos trabajen a un ritmo adecuado
Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio
Motivar a los estudiantes para el trabajo
El estudiante
Administración del propio tiempo dedicado al aprendizaje
Con el apoyo del TIC se identifica como sujeto activo, autogestor de sus procesos de E-A con alto compromiso de responsabilidad
Se convierte más activo y virtual para su mismo proceso de aprendizaje, para ser un receptor de la información
Modalidad Mixta
Es una forma de trabajo pedagógico
Se caracteriza porque la importación de clases se lleva a cabo de manera presencial y virtual por medio de tecnologías de la información y la comunicación
Estas actividades se realizan utilizando una plataforma de aprendizaje
Las actividades realizadas en la plataforma se llevan a cabo en la sesión presencial
La finalidad de estas sesiones presenciales es verificar los progresos de los productos de aprendizaje, recibir comentarios de los compañeros, trabajar en equipo etc.
Esta modalidad responde a la sociedad cambiante, para determinar la calidad del aprendizaje por lo que permiten aumentar los programas educativos
TIC
Son aquellas herramientas y programas para transmitir y compartir información mediante soportes tecnológicos
Dentro de la didáctica existen actividades para el proceso de la enseñanza-aprendizaje en un Eva (Entorno virtual de aprendizaje) incluyen:
Chat académico
Wiki
Foros acáademicos
Sesión síncrona
Ejemplo de estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Proyectos
Reportes de Investigación
Organizadores gráficos
Cuestionarios
Solución deproblemas
Principales características
Auto-gestión del aprendizaje
Registro de actividades realizadas
Separación física entre docente y estudiante
El estudiante como centro de la formación
Uso intensivo de las TIC
Elementos a considerar para diseñar situaciones de aprendizaje en un entorno virtual
Generaciones en los modelos de diseño instruccional
Década 1970: se fundamentan en la teoría de sistemas
Década 1980: Se fundamenta en la teoría cognitiva, estudia el proceso de aprendizaje
Década 1960: los modelos tienen un fundamento conductista que se enfocan aprendizaje observable y medibles
Década 1990: Se fundamenta en las teorías constructivistas y de sistema
El diseñador instruccional es el especialista en modelos educativos, metodologías, estrategias considerar en el diseño de un curso e-learning
También es un consultor, arquitecto y consejero el momento de poner en práctica las técnicas
Competencias del diseñador instruccional
Actitudes
Responsable
Liderazgo
Empático
Habilidades
Síntesis
Evaluación
Análisis
Conocimientos
Pedagogía
Comunicación educativa
Ciencias de la Educación
Existen diferentes modelos
Modelo de Jonassen
Se sustenta en el constructivismo considera aportaciones de de la sociología, la psicología y la pedagogía. Recibe aportación de Piaget como (El alumno tiene que tener experiencia). Ausubel (Aprendizaje-transferir), Vygotsky (Lo que soy capaz de hacer) y Bruner (aspecto de la educación para adultos)
Modelo de Dorrego
Considera a la persona como participante activa de su proceso de aprendizaje y construcción de su conocimiento, cuenta con Planificación (variable para la selección del medio), Realización y Evaluación formativa
Modelo de Dick y Carey
Identificación de la meta instruccional (hasta donde quiere llegar a mi diseño institucional. También cuenta con la Elaboración de las estrategias
Modelo de Mayer (SOI)
SOI/ S= selección de información relevante/ O= organización dela información de una manera significativa para el alumno/ I=integración la nueva información con los conocimientos previos del alumno. Estos procesos son necesarios para el aprendizaje constructivista
Modelo assure
Incorpora aspecto de Gagner. Su característica general es el Diagnostico para conocer sus estilos de aprendizaje de los estudiantes. Diseña instrumentos para realizar un diagnostico
Modelo ADDIE
Modelo básico del diseño instruccional, contiene las fases básicas del mismo las cuales son: Análisis, Diseño, Desarrollo Implementación
Modelo de Gagne
Fundamento teórico y metodológico. Contiene una fusión entre conductismo así como aspectos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. El estudiante puede entender y aprender
Creación y Selección de recursos educativos digitales
Los procesos de enseñanza y aprendizaje pueden ser de manera Asíncrono () y Síncrona ()
Existen diferentes recursos físicos y en la red por ejemplo: Vídeos, Audios, Caza del tesoro, PPT, Noticias etc.
Otros recursos son:
Videollamada
Implementación didáctica
Mensajes: no es el medio para recibir entregables
Existen varias herramientas web para el aprendizaje como: Prezi, Canva y visme
Representación gráfico de conceptos como: CmapToolsy LucidChart
Editor de Video como Icecream Video Editor y Powtoon
Gamificación: Se basa en aplicar mecanismos de juegos a los procesos de aprendizaje
Actividades de Aprendizaje y consignas
Consignas o tareas
Puesta en práctica de lo aprendido
Detención de dudas y dificultades
Propuestas por el docente ara apoyar el trabajo de clase
Actividades de Aprendizaje:
Intención educativa y formativa
Activa procesos de pensamiento
Acciones que realiza el estudiante con el fin de aprender
Actividades a distancia y síncronas
Ejercicios libros de texto (foto-pantalla)
Web Quest, Caza del tesoro, Rompecabezas, Lecturas-Ejercicios
Actividades y Consignias
Comentar vivencias, Reflexiones, Participaciones orales, Responder preguntas por chat
Consultar sus duda, Anotar ejemplos
Comenzar vivencias, Analizar ejemplos. Reflexiones, Participaciones orales
Evaluación en la educación virtual
Instrumentos para poder aplicarse para la evaluación y la retroalimentación
¿Cómo organizar un proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad mixta
Profundización
Reforzamiento de la interacción con los estudiantes como el trabajo colaborativo
Aplicación y experimentación de los contenidos de aprendizaje de manera integral
Se sugiere el fortalecimiento de las estrategias de enseñanza y aprendizaje con medios adecuados
Actividades de reforzamiento de los aprendizajes así como actividades síncronas y asíncronas
Abordaje del contenido de aprender
Definición de los criterios de Evaluación de las tareas a realizar
Verificación
Revisión de los criterios de Evaluación
Selección de las herramientas digitales para evaluar
Explicar con claridad el producto el producto que se espera de la evaluación
Tomar en cuenta lo que implicara la revisión de los productos de evaluación
Revisar que la estrategia está de acuerdo con el tipo de contenido que se estudio
Inducción
Actividad de Motivación: Estrategias para animar la disposición de trabajo y estudio
Verificación de Aprendizajes previos: Estrategias para recordar lo antes estudiado y verificar el nivel de aprendizaje para integrar unos nuevos
Inducción de la sesión: Actividades para centrar la sesión
Inducción a los nuevos contenidos a aprender: Iniciar el desarrollo de los nuevos contenidos y aprendizajes, utilizando estrategias didácticas
Hay diferentes formas de Evaluar
EVALUACIÓN HERRAMIENTA DEL CAMBIO
Evaluación- Recordar las diferencias entre: Evaluar, Calificar y Acreditar
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Evaluación los docentes y los alumnos: pueden construir actividades y contextos para evaluación
Instrumentos desde el enfoque cualitativo
Portafolio de Evidencias
Rúbrica