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Memoria - Coggle Diagram

- - - - Atención 😯
        
        De la gran cantidad de información recibida, seleccionamos algunos elementos para su procesamiento posterior.
        
        Básicamente es el filtro de la memoria.
        
        Que se ve influenciada por estímulos con:
        
        Intensidad
        
        Novedad
        
        Emoción
        
        Incongruencia
        
        Significado personal
      - Registro visual 👁 y auditivo 👂
        
        La información auditiva se desvanece más lentamente; el eco dura por varios segundos.
        
        A medida que la nueva información visual ingresa a los registros, la información anterior (el icono o imagen visual) es “enmascarada” casi de inmediato y desaparece. De otra manera, los registros se saturarían al acumularse y confundirse la información visual.
- - - - La MCP no sólo almacena brevemente la información sino que también la procesa.
    - - Tiene sus límites
        
        Sólo retiene la información que pueda repetirse o repasarse entre 1.5 y 2 segundos, lo cual equivale por lo general a
        entre 5 y 10 piezas separadas de información
        
        Segmentación: El agrupamiento de la información en unidades significativas para que la memoria de corto plazo la maneje de manera más sencilla.
    - - Mediante el repaso mecánico / repaso de mantenimiento retenemos la información en la MCP por un minuto o dos repitiéndola una y otra vez.
      - Prácticas para retener la información.
    - - La MCP tiene mayor capacidad para el material codificado visualmente que para la información codificada de manera fonológica.
  - - - Puede almacenar durante muchos años una gran cantidad de información.
    - - La mayor parte de la información en la MLP parece codificarse en términos de significados.
    - - La MLP y la MCP trabajan en conjunto para explicar el efecto de posición serial, el hecho de que cuando la gente recibe una lista de elementos para recordar, tiende a recordar los primeros y los últimos elementos de la lista.
    - - A través del repaso elaborativo extraemos el significado de la información y la vinculamos con tanto material que ya se encuentre en la MLP como sea posible.
      - Esquema: Representación mental de un objeto o evento que se almacena en la memoria.
      - El repaso mecánico es útil para conservar información en la MLP.
    - - .
        
        Explícita / Declarativa
        
        Memoria semántica 📄
        
        Se refiere a hechos y conceptos que no están ligados a un momento particular.
        
        Trabajan juntas.
        
        Como cuando se prepara o cuando se tiene en la punta de la lengua.
        
        Memoria episódica 🎞
        
        Almacena recuerdos de acontecimientos experimentados en un momento y lugar (espacio y tiempo) específicos. Nos permite planear o visualizar escenarios futuros.
        
        Se refiere a recuerdos de los que tenemos conciencia e incluye las memorias episódica y semántica.
        
        Implícita / Procedimental
        
        Memoria emocional 😜
        
        Comprende respuestas emocionales aprendidas a varios estímulos.
        
        Memoria procedimental 🦾
        
        Está constituida por habilidades motoras y hábitos.
        
        Se refiere a recuerdos de información que no fue intencionalmente confiada a la MLP o que se recuperó sin intención de la MLP.
    - - Selección
        
        Prestar atención a ciertos estímulos
      - Práctica
      - Elaboración
        
        Hacer inferencias, suposiciones e interpretaciones de la información nueva.
      - Imágenes visuales
      - Organización interna
        
        Interconectar los fragmentos de información.
      - Aprendizaje significativo
        
        Asociar la información con fragmentos de información similares o relacionados.
    - - Conceptos previos erróneos 🚊
      - Verbalizaciones
      - Expectativas
      - Actividades o conductas visibles
      - Conocimiento previo
      - Repetición y revisión
    - - Recuerdo
        
        Facilidad para recordar depende de
        
        De la activación extendida
        
        De la frecuencia del uso que se le dé a la información almacenada
        
        De la organización de la información en la memoria
        
        Del estado de ánimo (relajación o ansiedad)
        
        Claves para recordar
        
        de la asociación
        
        estructura de organización (marco)
        
        de la identidad
        
        especificidad de codificación
        
        Puede ser un proceso constructivo
        
        apoyado por
        
        construcción de recuerdos nuevos
        
        recuperación de recuerdos tempranos
        
        sugestión
      - Olvido
        
        Puede ser por
        
        Fallos en la recuperación
        
        Represión
        
        Interferencia
        
        Info. ya existente choca con la nueva
        
        Conceptos previos erróneos 🚊
        
        Error de construcción
        
        Subsunción eliminadora
        
        Algunas cosas sí las recuerdo, otras no
        
        Distracción
        
        Fallas en la atención a la hora de recibir la info
        
        Decaimiento 🚇
        
        Fallos de almacenamiento
- - - - La memoria de corto plazo parece localizarse principalmente en la corteza prefrontal y el lóbulo temporal. 🚶‍♀️
      - La memoria de largo plazo parece implicar estructuras subcorticales y corticales o en redes neuronales en la corteza cerebral. 🏃‍♀️
        
        Potenciación a largo plazo (PLP)
        
        Es el cambio duradero en la estructura o función de una sinapsis que incrementa la eficiencia de la transmisión nerviosa y se relaciona con la forma en que las neuronas almacenan la información.
      - Otras memorias
        
        Las memorias semántica y episódica parecen localizarse sobre todo en los lóbulos frontal y temporal de la corteza.
        
        La memoria procedimental parece localizarse básicamente en el cerebelo.
        
        La memoria emocional depende de la amígdala.
  - - - En los que aumenta el número de conexiones neuronales y probabilidad de que se exciten entre sí mediante descargas eléctricas. ⚡
- - - - Los recuerdos se deterioran por la acción del paso del tiempo.
      - La pérdida severa de memoria se atribuye al daño encefálico causado por accidentes, cirugía, deficiencias en la dieta o enfermedad.
    - - Otras investigaciones enfatizan el papel de los neurotransmisores, en especial la acetilcolina, en el proceso de la memoria.
    - - Amnesia retrógrada
        
        Se borra la información almacenada.
      - Amnesia anterógrada
        
        Afectar la adquisición de nueva información.
    - - Por
        
        Alzheimer
        
        El cerebro va perdiendo masa con memorias .
        
        Envejecimiento
        
        Embolias
        
        Coágulos en el cerebro debido a un derrame sanguíneo o infartos cerebrales por falta de circulación.
  - - - Se atribuyen la causa de este hecho al aprendizaje inadecuado o a la interferencia de información competidora.
        
        Tipos de interferencia
        
        Interferencia retroactiva
        
        La nueva información interfiere con la información antigua que ya se encuentra en la MLP
        
        Interferencia proactiva
        
        Se refiere al proceso por el cual la información antigua que ya se encuentra en la MLP interfiere con la nueva información.
    - - Cuando las señales ambientales que estuvieron presentes durante el aprendizaje están ausentes durante el recuerdo
    - - La capacidad para recordar información también se ve afectada por el estado fisiológico de la persona cuando aprendió el material;
  - - - Usando técnicas como los mnemónicos
- - - - Mnemonista: Individuo con gran habilidad en el uso de técnicas de memoria
      - Imaginería eidética permite que algunas personas vean con sumo detalle las características de una imagen
  - - - Sin embargo, alguna evidencia sugiere que los testigos en ocasiones no pueden identificar la diferencia entre lo que presenciaron y lo que escucharon o imaginaron al respecto.