Quy trình phát triển chương trình GDTH

Bước 1: Phân tích bối cảnh, nhu cầu, định hướng

Nhu cầu phát triển chương trình phù hợp với thực tế ở từng địa phương, nhu cầu của người học, nhu cầu của xã hội

Định hướng phát triển chương trình: chương trình tiến hành theo quan điểm tiếp cận mục tiêu; chương trình mới theo quan điểm phát triển năng lực

Bối cảnh thực tế kinh nghiệm và thay đổi chương trình giáo dục ở Việt Nam và các nước trên thế giới

Bước 2:Thiết kế mục tiêu, chuẩn đầu ra

Mục tiêu giáo dục

Cần xác định mục tiêu giáo dục

Cần xác định mục tiêu theo quan điểm tiếp cận ở trên

Kết quả mong muốn mà học sinh đạt được sau khi học sinh học xong chương trình giáo dục đó

Chuẩn đầu ra

Yêu cầu cơ bản, cần thiết, tối thiểu mà học sinh đạt được

Bước 3:Thiết kế nội dung

Bước 5: Đánh giá

Bước 4: Thực hiện chương trình

Sau khi thực hiện cần đánh giá, chỉnh sửa sao cho phù hợp, tiếp tục phát triển chương trình

Tuy nhiên việc đánh giá chương trình đào tạo không phải chờ đợi đến giai đoạn cuối cùng mà việc đánh giá phải thực hiện trong mọi khâu

Phương pháp giáo dục: xác định định hướng và hướng dẫn thực hiện về phương pháp, hệ thống các phương pháp giáo dục theo quan điểm đã xác định

Phương tiện dạy học: xác định rõ định hướng và hệ thống đồ dùng phương tiện dạy học, cơ sở vật chất đã sử dụng để hôc trợ cho việc xây dựng nội dung chương trình

Nội dung giáo dục: là sự cụ thể hóa của mục tiêu giáo dục, chỉ ra đối tượng học tập nghĩa là khi xác định nội dung chương trình thì phải trả lời được câu hỏi học sinh học cái gì?

Kiểm tra đánh giá: xác định rõ mục tiêu nguyên tắc của việc đánh giá( theo quan điểm xây dựng chương trình)

Thiết kế nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá,... là phải quán triệt theo quan điểm xây dựng chương trình đã xác định ở trên