Quy trình phát triển chương trình GDTH
Bước 1: Phân tích tình hình
Bước 2: Thiết kế
Bước 3: Thiết kế
Bước 4: Đánh giá
Nhu cầu người học: để xây dựng chương trình phù hợp với nhu cầu của người học như nhu cầu được đào tạo, GD nghề nghiệp, thể chất ,tâm lý,...
Nhu cầu xã hội: dựa trên sự phát triển KT-XH, KH - công nghệ, truyền thống VH của quốc gia, vùng miền để đưa ra chương trình giáo dục phù hợp với sự phát triển, nhu cầu của quốc gia, vùng miền.
Nhằm tìm ra những ưu điểm, hạn chế, lạc hậu của chương trình hiện hành.
Nội dung
Phương pháp
Hình thức
Chuẩn đầu ra
Thời gian: căn cứ vào:
Phương tiện đạy học
Mục tiêu
Đánh giá
Mục tiêu giáo dục.
Đặc điểm của địa phương, nhà trường.
Chương trình quốc gia hiện hành.
Dựa trên mục tiêu của chương trình giáo dục hiện thành trên 3 phương KT, KN, TĐ hoặc các mục tiêu về năng lực mà người học cần đạt
Nếu chương trình được xây dựng theo cách tiếp cận mục tiêu thì chuẩn đầu ra phải căn cứ vào mục tiêu người học cần đạt được gì về KT, KN, TĐ.
Nếu CT được xây dựng theo cách tiếp cận phát triển thì chuẩn đầu ra phải căn cứ vào mục tiêu người học cần đạt được những năng lực gì.
Cần xem xét các vấn đề sau: giá trị và ý nghĩa của ND, tính thích hợp với thực tiễn, ND phải chính xác và cập nhật liên tục, tính khả thi và thực tiễn của các yêu cầu, sự phù hợp với nhu cầu và sở thích của người học .
ND cần được sắp xếp theo trình tự KH, logic.
PPDH truyền thống.
PPDH hiện đại.
Dạy học, GD nhóm, cả lớp, trong lớp, ngoài trời, tham quan, ngoại khóa,...
Phương tiện sẵn có, sưu tầm, tự làm,...
click to edit
Xác định các ND đánh giá, người đánh giá, công cụ, hình thức, phương pháp và tiêu chí đánh giá kết quả HS cần phải đạt được.
Kết quả của giai đoạn thiết kế chương trình sẽ là một bản chương trình giáo dục cụ thể cho ta biết mục tiêu GD, ND, PP, phương tiện, PP kiểm tra đánh giá KQ học tập cũng như việc phân phối thời gian GD.
Sau khi thiết kế xong chương trình chúng ta đưa vào thực thi , tiếp đó là bước đánh giá.
Chỉnh sửa, bổ sung nhằm làm cho chương trình ấy hoàn thiện hơn.
Xác định đối tượng đánh giá trong và đánh giá ngoài đối với chương trình giáo dục đã thực hiện.