Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GDTH - Coggle Diagram
QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GDTH
B1: PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH
Phân tích chương trình hiện có: nhằm tìm ra những ưu điểm, hạn chế, lạc hậu của chương trình hiện hành.
Nhu cầu người học: để xây dựng chương trình phù hợp với nhu cầu của con người học như nhu cầu được đào tạo, giáo dục, nghề nghiệp, thể chất, tâm lí,…
Nhu cầu xã hội: dựa trên sự phát triển kinh tế - xã hội, khoa học – công nghệ, truyền thống văn hóa,… của quốc gia, vùng miền để đưa ra chương trình giáo dục phù hợp với sự phát triển, nhu cầu của quốc gia, vùng miền.
B2: THIẾT KẾ
Thời gian: Căn cứ vào: Chương trình quốc gia hiện hành, mục tiêu giáo dục và đặc điểm của địa phương, nhà trường.
Mục tiêu: dựa trên mục tiêu của chương trình giáo dục hiện hành trên 3 phương diện: Kiến thức, kĩ năng, thái độ, hoặc xác định mục tiêu về năng lực mà người học cần đạt
4.Nội dung:
Tính giá trị
Tính thích hợp với thực tiễn
Nội dung phải chính xác, cập nhật liên tục
Tính khả thi và thực tiễn của các yêu cầu
Sự phù hợp với nhu cầu và sở thích của người học
Nội dung cần được sắp xếp theo trình tự khoa học, logic.
3.Chuẩn đầu ra:
-Căn cứ vào mục tiêu để xác định tiêu chuẩn đối với người học sau khi thực hiện toàn bộ chương trình, cụ thể:
+)Nếu chương trình được xây dựng theo cách tiếp cận mục tiêu thì chuẩn đầu ra phải căn cứ vào mục tiêu người học cần đạt được gì về KT,KN, TĐ
+)Nếu chương trình được xây dựng theo cách tiếp cận phát triển thì chuẩn đầu ra phải căn cứ vào mục tiêu người học cần đạt được những năng lực gì
Phương pháp: Các phương pháp dạy học truyền thống, hiện đại
Hình thức dạy học: GD nhóm, cả lớp, trong lớp, ngoài trời, tham quan, ngoại khóa,…
Phương tiện dạy học: Phương tiện sẵn có, sưu tầm, tự làm,…
8, Đánh giá: Xác định các nội dung đánh giá, người đánh giá, công cụ, hình thức, phương pháp và tiêu chí đánh giá kết quả HS cần đạt được