Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC - Coggle Diagram
QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Bước 2: THIÊT KẾ
Nội dung
Tính thích hợp và thực tiễn
ND chính xác, cập nhập liên tục
Tính giá trị và ý nghĩa của nội dung
TÍnh khả thi và thực tiễn của các yêu cầu
Phù hợp vs nhu cầu và sở thích người học
Phương pháp
Các pp dạy học truyền thống, hiện đại
Chuẩn đầu ra
Chương trình tiếp cận mục tiêu => Căn cứ vào mục tiêu đạt được về KT, KN, TĐ
Chương trình xây dựng tiếp cận và phát triển => căn cứ vào mục tiêu người học đạt được những năng lực gì
Hình thức
DH, GD nhóm, cả lớp, trong lớp, ngoài trời, tham quan, ngoại khóa...
Thời gian
Mục tiêu giáo dục
Đặc điểm của địa phương, nhà trường
Chương trình quốc gia hiện hành
Phương tiện dạy học
Sẵn có, sưu tầm, tự làm
Mục tiêu
3 Phương KT, KN, TĐ
Xác mục tiêu về năng lực mà người học cần đạt
Đánh giá
Xác định các nội dung đánh giá, người đánh giá, hình thức, công cụ, phương tiện và tiêu chí đánh giá kết quả HS cần đạt được
Bước 3: Thực Hiện
Kết quả của giai đoạn thiết kế chương trình sẽ là một bản chương trình giáo dục cụ thể. Nó cho ta biết mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp, phương tiện, phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập cũng như việc phân phối thời gian giáo dục. Sau khi thiết kế xong chương trình thì đưa vào thực thi.
Bước 1: Phân tích tình hình
Phải xem xét, đánh giá, phân tích CT hiện có để xem có cần phải sửa chữa, bổ sung hay thay đổi, điều chỉnh gì ko.
Nhu cầu XH: xác định yêu của của XH đối với GD nói chung và với CT nói riêng để điều chỉnh, thay đổi CT phù hợp với yêu cầu XH.
Nhu cầu cá nhân: là nhu cầu của người học. Là nhu cầu, sở thích, khả năng, nguyện vọng, hạn chế của HS và nhu cầu, khả năng, nguyện vọng ấy thay đổi ntn tới việc điều chỉnh, bổ sung CT.
Phân tích CT hiện hành là phân tích cái ưu điểm, hạn chế, tồn tại của CT hiện hành, cái nào làm tốt, cái nào làm chưa tốt...
Các yếu tố khác: điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp, địa phương, nguồn nhân lực...
Bước 4: Đánh giá
Đánh giá hiệu quả của chương trình đã phát triển để chỉnh sửa, bổ sung nhằm làm cho chương trình ấy hoàn thiện hơn, bao gồm đánh giá trong và đánh giá ngoài
Đánh giá ngoài: gồm những người không trực tiếp tham gia vào quá trình PTCT và những người không tham gia trực tiếp vào việc thực hiện CT đã PT như phụ huynh học sinh, các tổ chức ngoài xã hội
Đánh giá trong: gồm những người tham gia trực tiếp vào việc PTCT và những người tham gia trực tiếp vào thực hiện chương trình đã phát triển như giáo viên, học sinh, ban giám hiệu