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Perspectivas teóricas de la organización escolar - Coggle Diagram
Perspectivas teóricas de la organización escolar
perspectiva politica
se inspira en la orientación general que guía a las ciencias reflexivas y críticas, es decir, aquellas que persiguen desvelar y examinar críticamente la relación que existe entre valores y acción
La organizacion es una realidad politica
epistemologia constructivista
estudia ideologias, intereses y metas
porque y para que?
produce conocimiento en base al analisis critico.
interes normativo
valores : participacion justicia y libertad
Teoria social
se inspira en la orientación general que guía a las ciencias reflexivas y críticas, es decir, aquellas que persiguen desvelar y examinar críticamente la relación que existe entre valores y acción
teoria micropolitica
asume la naturaleza compleja, inestable y conflictiva de los centros escolares.
compuestos por individuos y grupos con intereses particulares que se involucran en dinámicas micropolíticas para satisfacerlos
Investigación critica
metodología etnográfica con estudios de caso intensivos y a formas, sobre todo, cualitativas de recogida y análisis de datos
posee una orientación ética, defiende unos valores morales y se orienta expresamente a poner en marcha estrategias de transformación y mejora de las
organizaciones
supone que las personas que colaboran en realizar una idea común trabajan en comunión y, si en esa comunidad surge un ambiente genuinamente creativo, entonces pierde importancia la cuestión de quién tuvo una idea concreta
LA PERSPECTIVA TÉORICA
Marco cognitivo para definir lo que queremos estudiar del centro escolar.
componentes
Estructura sustantiva
saberes descriptivos
se expresan en forma de enunciados.
Estructura Sintáctica
reglas que rigen la producción de conocimiento
pensados en forma de enunciados
los interpreta de forma cualitativa y cuantitativa
hace posible que definamos algo, que al definirlo lo distingamos y lo separemos de otros elementos que forman parte del mismo objeto de estudio y que, finalmente, podamos establecer algún tipo de relaciones entre los mismos.
Pluralismo teórico
Es un modelo en el que coexisten varias perspectivas teóricas
agrupan distintas teorías o modelos sobre los centros escolares como organizaciones
el conocimiento no es neutral, está ligado a intereses diversos y contradictorios entre sí.
coexisten
Afirmaciones positivas
analitica
descriptiva
Afirmaciones normativas
valorativo
prescriptivo
Modelos
representa al fenómeno a explicar pero no lo contiene ni reemplaza
Se forma en base a la teoría
conecta a la teoría con el objeto que estudia.
Teorías
conglomerado de hipótesis, categorías, conceptos... que sirve para ver, para observar, para comprender o incluso para modificar y cambiar el mundo
LA PERSPECTIVA TECNICA
dominante en organización escolar.
Se inspira en la orientación positivista o empírico-analítica
CENTROS ESCOLARES
Entidades fisicas
Conocimiento Base
Regula practicas educativas
Conocimiento aplicado
Explica los fenómenos organizativos
Cuantifica mediante procedimientos e instrumentos diseñados
Interes Normativo
opera sobre valores
Eficacia eficiencia
Control productividad
Teoría de la gestión
Cuerpo fundamentado de principios y regularidades.
Explican el funcionamiento de las organizaciones
propósito: alcanzar la mayor eficiencia y eficacia
Modelos de ambiguedad
cuestionan, en general, los planteamientos de la teoría
de la gestión y entrañan, en particular, una censura a su generalización.
Anarquia Organizada
Anarquía Organizada afirma que los procesos de
toma de decisiones en los centros escolares pueden alcanzar un nivel satisfactorio de racionalidad,
caracteristicas basicas
metas ambiguas, tecnología imprecisa y participación variable y contingente
toma de decision
Cajón de sastre
los procesos de toma de decisión
no ocurran de modo plenamente racional, sino a través de dinámicas menos lógicas y ordenadas
Sistema débilmente articulado
cuestiona que el
centro escolar pueda funcionar de un modo compacto e integrado
sostienen que los centros escolares son entidades en las que tiene lugar cierta actividad organizada
No son estructuras racionales o sistemas compactos puesto que las condiciones internas en lasque operan no lo permiten.
Investigación positvista
parte de la asunción de que un centro escolar es un conjunto de hechos ordenados o estructurados según pautas que funcionan independientemente de las personas que actúan en él y que investigan sobre él
LA PERSPECTIVA CULTURAL
se inspira en la orientación general que guía a las ciencias interpretativas, es decir, aquellas que persiguen comprender lo social y humano interpretando sus manifestaciones simbólicas
Organización como realidad cultural
Estudia significados, valores y creencias
recurre a
Análisis fenomenológico (cognitivo, simbólico)
Diseños biográficos y etnográficos
Formas cualitativas de recoger y analizar información
Representación discursiva de datos siguiendo la lógica
narrativa. Descripción comprensiva
Responde a interes comprensivo
Teoria subjetiva
asumen que la educación es
una tarea profundamente moral y hasta cierto punto misteriosa, impredecible y cambiante, como lo son los centros escolares y su gestión o administración
Teoria institucional
el conjunto de condiciones o de restricciones que el ambiente impone, constituye la institución dentro de la cual los individuos operan, en el sentido de que establece las posibles maneras en que éstos pueden actuar.
Investigación etnografica
observando no sólo cada realidad como un todo de carácter contextual, sino también buscando en él aquellas interpretaciones que lo explican desde la perspectiva de los participantes y que se expresan a través del lenguaje natural que éstos utilizan