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HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS - Coggle Diagram
HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS
Necesidades educativas comunes a necesidades educativas especiales
Medios de acceso al currículo
Modificaciones en el contexto educativo
Adaptaciones en los diferentes componentes del currículo
De la integración a la inclusión
Todos los niños aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales
La integración está en la adaptación de la enseñanza en función de las necesidades específicas de los niños integrados
Currículo amplio y flexible de las diferencias sociales, culturales e individuales
Currículo abierto y flexible sobre la diversidad
permite tomar decisiones razonables razonadas y austadas a la realidad social, cultural.
Criterios y procedimientos de evaluación y de promoción
Identificar el tipo de ayudas y recursos que precisan para facilitar su proceso de enseñanza-aprendizaje y de desarrollo personal y social.
Medio útil para que los docentes puedan ajustar la ayuda pedagógica al proceso de construcción de cada uno
Nuevo rol de la educación especialen la integración educativa
Conjunto de servicios y apoyos para todos los alumnos que lo requieran, contribuyendo así a la mejora de la calidad de la enseñanza.
Se conviertan en centros de recursos para la comunidad y las escuelas comunes, y que sólo escolaricen niños gravemente afectados,
Colaboración entre todos los
implicados en el proceso educativo
Participación de padres en las actividades de la escuela, en la evaluación y planificación del currículo más adecuado para el niño su aprendizaje
Las soluciones se buscan entre los distintos implicados, realizando aportaciones desde perspectivas diferentes y complementarias.
Valoración de la diversidad
que enriquece el desarrollo personal y social
Actitud de aceptación, respeto y valoración de las diferencias
Proyectos educativos institucionales de la diversidad y compromiso con el cambio
fundamental cambiar la cultura de las escuelas, el conjunto de creencias, valores y procedimientos
mejorar la calidad de la enseñanza y asegurar la igualdad de oportunidades
El éxito depende de la calidad de este proyecto, del grado de participación de los profesores en el mismo y de su puesta en práctica.
Políticas educativas y marcos legales que promuevan la inclusión educativa
implica una transformación de la educación general y
no sólo de la educación especial como en el caso de la integración.
La inclusión educativa implica un proyecto de transformación con objetivos
y acciones de mediano y largo plazo.
Desarrollo profesional
n importante que los profesores tengan unas condiciones laborales adecuadas, una mayor valoración por el trabajo que realizan
un docente capaz de: diversificar y adaptar los contenidos,
las actividades; que no establezca lo que el alumno puede o no hacer,
Probar nuevas estrategias; que esté dispuesto a aprender de sus alumnos; que valore las diferencias c
Buen clima afectivo y emocional en la escuela y el aula
Provoca que los alumnos atribuyan sentido a lo que aprenden
El éxito en el aprendizaje está muy relacionado con el autoconcepto y la autoestima
De la segregación a la integración
¿Qué es la integración?
Proceso dinámico y cambiante que puede adoptar diversas modalidades en función de sus necesidades y características
Integración física
se crean clases de educación especial
Integraciòn social
clases de educación especial en la escuela común
compartiendo algunas actividades extraescolares
Integración funcional
Los alumnos con necesidades educativas especiales
participan a tiempo total o parcial en las actividades comunes
Disponibilidad de recursos de apoyo
Los profesores necesitan apoyo para afrontar el desafío de una escuela inclusiva
Introducir cambios en el rol y las funciones de los servicios
de apoyo hacia una intervención más centrada en la escuela como globalidad
¿Por qué surge la integración?
Todos los alumnos tienen derecho a
educarse en un contexto normalizado e integración y participación en la sociedad
Fracaso de las escuelas especiales.
Calidad de la educación misma
No es coherente con valores en la sociedad actual que se caracteriza por la competitividad y la segregación
Requiere una serie de recursos
materiales y humanos, que no siempre están disponibles.
Condiciones para el desarrollo de escuelas inclusivas
Las condiciones favorecen la calidad de la enseñanza para todos
Contribuyen a frenar la
desintegración de muchos otros niños que presentan dificultades de aprendizaje o adaptación
Alumna: Sandra Rosas