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"Diez pistas posibles para introducir la televisión en la escuela…
"Diez pistas posibles para introducir la televisión en la escuela latinoamericana”
Esta cuestión necesita una reflexión sobre la filosofía de la educación, ya que no se puede hablar de educación sin definir fines.
Un proyecto educativo que integre la televisión.
Formar un ciudadano crítico para la vida en democracia
El docente debe crear las condiciones de aprendizaje necesarias para que el alumno desarrolle su autonomía critica frente a los medios y sus contenidos.
Los medios como objetos
de estudio.
Considerar los medios como objetos de estudio, consiste en abordar el análisis de los contextos sociales de producción, de circulación y de consumo de los discursos de los medios.
No sólo la televisión, sino el conjunto de
los medios
Los medios medios masivos de comunicación se completan, interaccionan, se citan, se complementan, hablan de ellos mismos, se critican.
El principio fundamental
de la Educación para los Medios
Es el de la no transparencia de los medios de comunicación. (Ventajas abiertas al mundo)
Análisis, producción y participación
Es necesario que los alumnos que los alumnos comprendan los contextos sociales de producción y de consumo de los medios.
Análisis de la complejidad
Es necesario abordar el estudio de los contextos sociales de producción y de consumo
Partir de los receptores
Importancia de comenzar por conocer como los alumnos se relacionan con los medios
La concepción de la educación y las teorías sobre la comunicación de masas
Toda acción en el campo de la educación para los medios es el resultado de una concepción de La educación y de una teoría sobre los medios.
Una visión positiva delos medios no es incompatible con una actitud critica.
Este enfoque presenta un problema desde un punto pedagógico.