Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Método del caso, elmtododelcaso-151105005707-lva1-app6891-thumbnail-4,…
Método del caso
¿Que es el método de caso?
El Método del Caso (MdC), denominado también análisis o estudio de casos, como técnica de aprendizaje tuvo su origen en la Universidad de Harvard (aproximadamente en 1914), con el fin de que los estudiantes de Derecho:
Se enfrentaran a situaciones reales
Tuvieran que tomar decisiones
Valorar actuaciones
Emitir juicios fundamentados, etc.
se ha convertido en una estrategia muy eficaz para que los estudiantes adquieran diversos aprendizajes y desarrollen diferentes habilidades gracias al protagonismo que tienen en la resolución de los casos.
El método del caso, es una de las técnicas que favorece el aprendizaje por descubrimiento (Bruner 1960), aprendizaje que ánima al alumno a hacer preguntas y formular sus propias respuestas así como a deducir principios de ejemplos prácticos o experiencias.
Se espera que el estudiante estudie ejemplos que le permitan “descubrir” los principios o conceptos que debe estudiar.
Este tipo de enseñanza-aprendizaje fomenta la curiosidad y el desarrollo de destrezas que permiten el aprendizaje a lo largo de toda la vida, además de permitir que el estudiante se sienta parte activa de este proceso.
DEFINICIÓN DE UN ESTUDIO DE CASO
Un estudio de caso es un método de aprendizaje acerca de una situación compleja; se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto.
¿En que consiste el método de casos?
Se puede definir como la descripción narrativa que hace un grupo de observadores de una determinada situación de la vida real, incidente o suceso, que envuelva una o más decisiones.
Este debe contener además del hecho o problema, la información básica apropiada que conduzca a la decisión o decisiones que conlleven a una solución, o varias opciones.
El método de casos desarrolla en los participantes un amplio conocimiento de la naturaleza humana y de su psicología que es la materia prima del individuo, con la característica de desarrollar gradualmente la capacidad de comunicarse.
El sistema de casos puede contribuir grandemente al desarrollo de las habilidades del ser humano en la medida en que vincula al participante con hechos reales y le permiten desarrollar su propio análisis y adoptar una solución que considere adecuada.
• Permiten la aplicación de conceptos teóricos y técnicos probados en la vida real.
Ayudan al participante a desarrollar habilidades tanto para resolver problemas, como para tomar decisiones.
Requiere de una participación activa y favorecen al desarrollo de las facilidades de comunicación.
Pueden replicar situaciones de crítica, de riesgo o incertidumbre, que son propios de la vida real.
Contribuyen a dar un enfoque práctico y pragmático a situaciones diversas y variadas.
Descargan en el participante la responsabilidad de su propio aprendizaje, y lo motivan a permanecer informado y activo en su profesión.
COMPONENTES DEL METODO DE CASOS:
EL ALUMNO
el cuál debe ser participante, cada cual tiene un baúl único de sentimientos, experiencias, percepciones, tradiciones y valores que lo llevan a interpretar las cosas de una manera única, a dar valor a una cosa a desestimar otra.
EL CASO
El fin primordial de este es servir como base de la discusión. Este no se trata de un mecanismo para difundir reglas o principios.
EL PROFESOR
El cual tiene su propio sistema de referencia, basado en su propia formación, su experiencia particular y es afectado por el entorno económico, social, cultural.
• Proporcionar instrumentos y pautas requeridos para la discusión.
Mantener el orden del procedimiento.
Orientar la discusión para evitar posiciones simplistas.
Motivar la participación y estimular planteamiento de ideas novedosas.
Correlacionar los aportes individuales.
Mantener el ritmo de la discusión de tal modo que permita el adecuado uso del tiempo y la comprensión de los asistentes.
Actuar como preceptor y consejero para mantener la discusión dentro de un ambiente ideal.
Mantener el interés de los participantes en el tema en el curso aportando autoridad, dirección, humor para procurar un ambiente cálido dinámico y agradable.
LA ASIGNATURA
Proporciona los conceptos, temas, métodos, herramientas cuya validez y vigencia serán sometidos a prueba en la discusión del caso
Breve historia del método de casos
La casuística, típica de la filosofía escolástica medieval, utilizaba casos para resolver problemas morales o religiosos.
En 1870 Christopher Columbus Langdell, profesor de la Universidad de Harvard, empezó a enseñar leyes haciendo que los estudiantes leyeran casos en lugar de leer libros de texto.
Hacia 1914, el caso se formaliza como método de enseñanza en el programa de Derecho, bajo el término "Case System". El método pretendía que los alumnos buscaran la solución a una historia concreta y la defendieran.
Tipos de estudio de métodos de caso
La tipología de casos, en general, contempla los siguientes:
Los casos-problema o casos-decisión
Es el tipo más frecuente. Se trata de la descripción de una situación problemática de la realidad sobre la cual es preciso tomar una decisión.
La situación es interrumpida justo antes del momento de la toma de decisión o del inicio de una acción pero con todos los datos necesarios para su análisis y, posteriormente, la toma de decisiones.
Los casos-evaluación
Estos casos permiten adquirir práctica en materia de análisis o de evaluación de situaciones, sin tener que tomar decisiones y emitir recomendaciones para la acción.
En este grupo podríamos incluir los sucesos o accidentes medioambientales en los que se trata de evaluar el impacto generado y su alcance.
Los casos-ilustración
Se trata de una situación que va más allá de la toma de decisiones, en la que se analiza un problema real y la solución que se adoptó atendiendo al contexto; lo que permite al grupo aprender sobre la forma en que una determinada organización o profesional ha tomado una decisión y el éxito de la misma.
