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LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONTENIDO, unidad-didactica-la-familia-29-638 …

- - - - Curriculum y textos escolares
        El curriculum es el documento oficial –o conjunto de documentos- que materializa el proceso de selección y traducción cultural que origina el contenido a enseñar. Los textos escolares (manuales, cuadernos de ejercicios, etc.) dan forma y corporizan esos contenidos seleccionados.
  - - - ¿Qué traición realiza la educación? Simplificación, modificación y reducción de la complejidad del saber original El mensaje educacional siempre hace algo más que transmitir un conocimiento o una técnica. Es siempre un mensaje político y moral
      - Contenidos básicos comunes
        Ampliación de las funciones de la escuela
        Variedad de cont.: transmitir cultura, preparar para el mundo del trabajo, formar ciudadanos, especialistas, personas.
        Explosión del saber: medios de comunicación. Fácil acceso a la cultura global.
        Redefinición de etapas vitales, educación permanente ¿Respeta las diferencias? ¿debe ser multicultural? ¿qué culturar? ¿qué grupos sociales? ¿qué visión de sociedad?
        
        Integración de contenidos
        Globalización del curriculum. Grandes áreas (ciencias sociales)
        Diseño de unidades por centros de interés. Reagrupamiento de contenidos
        Trabajo por proyectos. Articula experiencias de aprendizaje y contenidos diversos
        Formación de docentes con perspectivas múltiples y no tan especializados
        Coordinación del trabajo docente en la escuela
- - - - JUEGOS DE PODER Y AUTORIDAD
        Tener acceso a determinados saberes es poseer un capital por el que las personas y los grupos entran en conflicto.
        El capital cultural (conocimientos, técnicas, saberes) puede usarse para acceder a los beneficios de poseer capital económico (propiedades, dinero), capital político (cargos de relevancia, posiciones de poder institucional) o capital social (prestigio, reconocimiento, fama).
        
        Contenido a enseñar como producto de un proceso de selección natural. educar es afirmar un proceso selectivo (que varía según las circunstancias sociales, políticas e históricas). Definir contenidos a enseñar supone resaltar, prestar atención, jerarquizar y, al mismo tiempo, excluir y desatender ciertas prácticas culturales.
        
        Características de la selección de contenidos:
        La legitimación depende de la capacidad de negociación de los actores, grupos, sectores y clases sociales.
        La influencia e intervención varía según el nivel de escolaridad.
        Ordenada según valoraciones sociales que definen lo que en cada momento es valioso/inválido, bello/feo, bueno/malo, etc.
        Histórica y socialmente relativa.
        Favorece más a ciertos grupos sociales que a otros. Hombre-mujer, urbano-rural, intelectual-manual, etc.
        
        Procedimientos para controlar las transmisiones y a las personas que comunican (Focault): La prohibición (sexo, política, religión), Posesión y uso de la verdad (juez, político, científico o artista consagrado), Seguimiento de determinadas reglas (disciplinas)
        
        Factores inherentes a la selección, organización y distribución (Eggleston): La definición de aquello que se considerará conocimiento, comprensión, valores y habilidades. La evaluación de ese conocimiento según áreas de mayor o menor importancia en cuanto a status. Los principios según los cuales se distribuirá este conocimiento, quién tendrá acceso y en qué momento a las varias clases de saber y quiénes no tendrán acceso. La identidad de los grupos y su legitimidad
        
        La producción y la selección de elementos culturales se realiza a partir de tres grandes campos:
        Campo cultural: Enseñanza superior (universidades, facultades, academias), investigación (centros, laboratorios) Artes: producción dispersa. No en el sistema educativo. Controlado y regulado por radio, cine y tv. Galerías, conservatorios, escuelas de arte. Destrezas, valores, procedimientos y técnicas (leer, escribir, desarrollar hábitos de conducta).
        Campo del Estado: Ordenamiento social, político, cultural y económico. Símbolos de la Nación, leyes, historia del país, deberes y derechos de los ciudadanos, reglas de tránsito. Textos, leyes, decretos, currículos, publicaciones, etc.
        
        Campo del mercado: Perfiles profesionales (presión vocacional). Contenidos actitudinales (respecto al mundo del empleo). Industria cultural: mercanitilización de las actividades culturales. (Editoriales, medios de comunicación).
      - Definen formas correctas, válidas, morales, útiles, convenientes, bellas, verdaderas de usar, de hablar, de vestir, de relacionarse con los otros, de aquellas que no lo son