Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Игра как основное средство обучения дошкольников ия - Coggle Diagram
Игра как основное средство обучения дошкольников ия
Основные этапы игровой деятельности
младший дошкольный возраст
- предметно-манипулятивная игра
средний дошкольный возраст
- игры-имитации отношений между людьми
старший дошкольный возраст
- сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации
Функции игры
средство развития мотивационно-потребностной сферы;
средство познания;
средство развития умственных действий (например, с помощью предмета-заместителя ребенок развивает мышление и воображение);
средство развития произвольного поведения;
влияние на личностное развитие ребенка (развитие рефлексивного мышления)
Требования к игре
наличие воображаемой ситуации, в которой будут участвовать дети;
обязательное осознание детьми игрового результата;
осознание детьми правил;
возможность выбора конкретного действия (реализуется в ролевых играх)
Классификация игр
по составу участников
индивидуальные, парные, групповые, коллективные
по целям и задачам
языковые (лексические, фонетические) – многократное рецептивное повторение речевого образца (игры "Лабиринт", назвать слова и показать)
речевые – развитие репродуктивного навыка (ученики сами выбирают, какой речевой образец употребить, например, свободный ответ на вопрос) (игры "Что в коробке?", "Волшебный мешочек")
коммуникативные (внимание ребенка концентрируется на содержании, сюжете игры)
Достоинства
учитываются возрастные и индивидуальные особенности развития речи; направлена на развитие лингвистических способностей
общение на ия мотивированно и целенаправленно
положительная психологическая установка на овладение ия
интеграция других видов деят-и в процессе обучения языку
по характеру и форме проведения
предметные, подвижные, настольные
Познавательно-развивающие игры
- специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых предлагается найти выход
Цель:
развитие определенных психических процессов или способностей ребенка.
Функции
развивающая (конкретные умения и навыки – воображение, фантазию)
воспитательная (культура общения, улучшение отношений между детьми, стремление достичь общей цели)
обучающая (возможность для многократного повторения речевого образца)
коммуникативная (атмосфера иноязычного общения; ия воспринимается, как средство общения)
развлекательная
релаксационная