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Les Modèles d'enseignement - apprentissage = 3 types de courants…
Les
Modèles d'enseignement - apprentissage
= 3 types de courants pédagogiques
Pour faire acquérir nlle connaissance il faut :
Objectifs
Cmt faire en sorte que élèves atteignent ces objectifs
Comment les élèves apprennent-ils ?
Qu'est-ce qui favorise l'apprentissage ?
Enseigner = transmettre le savoir
Modèle transmissif
Base =
tête élève = vide
- il sait rien
Rôle prof
communique le savoir
le + clairement possible
Rôle élève =
écouter
et
éviter erreurs
AVANTAGES :
->
Acquisition
connaissances
->
Gain temps
car enseignement groupé
INCONVENIENTS :
->Nécessite
attention de tous
élèves
->Nécessite
prérequis
que élèves ont pas tjrs
->
Difficile de remplacer connaissance
ancrée par celle qu'on veut enseigner
Enseigner = faire découvrir le savoir
Modèle Maïeutique scolaire
Base =
chacun possède connaissances
-> on procède par
questionnement
Rôle élève =
répondre aux qu°
et donner
bonnes rép. qui amènent à réponse souhaitée
Rôle prof = aider à
faire accoucher de la connaissance
en posant
bonnes qu°
(très fermées) - ne prend
pas en compte réponses fausses
AVANTAGES :
Bonne
participation
élèves - preuve
confiance en élève
s'ils cs qu'ils ont connaissances en eux
INCONVENIANTS :
Même si élève donne bonne réponse = pas forcément compris ->
dit ce que prof veut entendre
-
gestion classe difficile
Modèle behavioriste - induction guidée (à privilégier pr concours)
Bases :
-s'intéresse
comportements observables
-apprendre = acquérir
nvx comportements
-création
stimuli
et
renforcements
pr obtenir comportements souhaités
-
pédagogie des objectifs
Rôle prof :
-
définit les objectifs
(être capable de...)
-
classe objectifs
(+ simple au + complexe)
-
trouve des situations
pr que élèves réalisent comportement souhaité
-
guide l'élève
vers connaissance
AVANTAGES :
-
centré sur apprenant
-
rationnalise préparation
cours (objectifs, évaluation)
-élèves ont
parcours semé de réussites
jusqu'à connaissance
-favorise
acquisition d'automatisme
INCONVENIENTS :
-possibilité atteindre
objectifs intermédiaire
sans atteindre objectif général
-difficulté à transférer connaissances (=
trop guidage
)
-L'élève a
du mal à donner sens
aux connaissances
Enseigner = aider l'élève à construire le savoir
Modèle socio-constructiviste (= à privilégier pour concours)
Bases :
-rôle crucial des
comportements mentaux
-acquiert nlles connaissances en prenant
cs de l'insuffisance des acquis précédents
-réorganiser sa "boit à outils" car
nlle connaissance déstabilise
-acquisition facilité par mise en place de
conflits socio-cognitifs
entre élèves (groupe travail)
-
passer par conception erronée
et ancienne pr nlle + performante = provoquer conflits cognitifs internes
5 phases de l'enseignement socio-constructiviste :
1 - DEVOLUTION = élèves doivent comprendre but à atteindre,
donner enjeux au pb
- doit trouver réponse seul ou connaissances partagées
->prof = observe - pas d'indication s/ pb
2- DIALECTIQUE DE L'ACTION =
essais, tests
de l'élève ->juste ou erronée
->s'assurer que gr fonctionne - pas intervenir
3- DIALECTIQUE DE LA FORMULATION =
mettre des mots
sur action - mise en commun
->anime débat de façon neutre
4- DIALECTIQUE DE VALIDATION =
échange d'arguments
entre élèves ->validation
5- INSTITUTIONNALISATION =
officialiser savoir
= on leur dit ce qu'ils doivent retenir
->officialisation par prof
SITUATION-PROBLEME : (représentative de ce modèle)
->qui vise à
dépasser un obstacle
->qui vise à d
onner du sens à concept
Modèle de l'apprentissage de l'abstraction