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week1 大腦和語言, image, image, image, image, image - Coggle Diagram

- - - - 左腦顳葉部位受損
        
        特徵
        
        詞不達意，語意不連貫
        
        字詞替代
        
        字詞替代→心理詞典是藉由詞音&詞意連結成一個複雜的網絡。
        etc. sable vs. table, boy vs. girl
        
        亂語性術語(自己可能不會察覺說錯)
        
        無意義的詞
        
        遵守語法
        
        ⇒語意順暢，但語意錯誤，且常自行發明詞彙
        ⇒語意理解問題
    - - 左腦額葉部位受損
        
        特徵
        
        沒有遵守語法(語法缺失)
        
        屈折語素(-ed，-s)
        
        省略功能詞(冠/介系/代名/助動詞)
        
        結巴(說話吃力)
        
        某種程度的詞彙困難
        
        ⇒不順暢且語法錯亂
        ⇒語音、句法問題
        
        障礙：無法理解只依靠句法結構的複雜句子，
        反之，可以透過非語言知識(知識&經驗)來解讀句子。
        
        etc.
        (1) which girl did the boy kiss？(can't answer) :green_cross:
        (2) which book did the boy read？(can answer) :check:
    - - 語言側化(lateralization)：左右腦各司其職，各有所長。
    - - 證明⇒大腦結構複雜且模組化。
    - - 證明⇒左腦側化不只聽覺&說話，還有語言側化。(符號與規則的抽象系統)
        無論語言模式，語言能力就是側化於左腦。
- - - - 手術
        
        腦割裂
        
        大腦半球切除術(治療癲癇)
        
        顯示語言側化
    - - 事件相關腦電位訊號
        (event-related brain potentials, ERPs)
        
        顯示即便是無意義的句子，左腦仍然會有反應。
        
        顯示早期關於音韻及句法的處理不需要注意力，是一種本能處理反應。
        
        嬰兒睡覺⇨
        左右腦對於語音以及非語音不對等的區辨能力。
      - 雙耳同時聆聽實驗
        
        證明⇨語言側化
        
        證明⇨左腦擅長語音，而不是聲音。
  - - - 智能完好，只是語言能力受損，通常是語法有障礙。
        
        功能詞(介係詞、冠詞、助動詞)
        
        屈折後綴(-ed、-s)
        
        動詞時態
      - 顯示語言各個組成成分(音韻、詞彙、句法)
        可以選擇性喪失or保留。
    - - Laura & Christopher(語言奇才)
        
        語言能力非源自於一般性智能。
        而且人類天生有自主性的語言能力。
    - - 先天閱讀障礙
        克林氏症候群
        威廉斯症候群
        透納氏症候群
        
        有極高比例是有語言障礙家族成員，顯示語言障礙會基因遺傳。
      - 特殊語言障礙
        失語症
        語言奇才
        
        顯示語言能力(尤其是語法)是基因決定的大腦模組。
  - - - 語言本能
        (支持達爾文適者生存理論)：
        目前所有的證據顯示，是大腦的神經網路精密的連結使語言成為可能，而不是腦的大小、形狀或神經細胞數量的影響。
      - 大腦漸漸發展而成的複雜性造就語言
    - - 有特定關鍵期
        
        斑鳩
        燕雀
        白頭翁(特有腔調)
        夜鶯(歌唱訓練)
      - 無特定關鍵期
        
        杜鵑
        紅腹灰鵲(學習周遭歌曲)
    - - 語言有生物基礎，母語(第一語言)學習能力發展有一定的期限，即出生~青少年階段。
      - 例子
        
        鴨子：孵化後9~21小時，跟隨第一個看見的物體(當成母親)。
        
        自然的實驗(experiments in nature)：野孩
        
        Genie(長期隔絕外界接觸)
        
        Chelsea(失聰誤診為智能障礙)
        
        正常人&失聰習得手語 VS. 正常人&失聰未習得手語
      - 證明⇨關鍵期只與語法有關，不一定跟語言能力(詞彙、會話)有關。
      - 關鍵期後才習得語言，呼應發生在失語症&特殊語言障礙的選擇性語言障礙。
      - 語言習得&語言障礙，說明語言能力具有強烈模組化。
      - 語言能力有自主性，而且與其他認知功能不同。