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TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO, Hernandez Montaño Maria Fernanda, Campos…
TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO
Teoría del Psicoanálisis
Creado Sigmund Freud en 1896. El psicoanálisis se refiere especialmente a la exploración del inconsciente. Esta exploración clínica se fundamenta en la “asociación libre” por parte del paciente y en la “interpretación” por parte del psicoanalista.
Tiene cuatro áreas principales de aplicación:
Como una teoría del funcionamiento de la mente humana, de tratamiento para los problemas psíquicos, de investigación y como una forma de ver y analizar los fenómenos culturales y sociales como la literatura
Aportaciones de Freud
Desarrollo Psicosexual
El inconsciente
Represión
Experiencias tempranas de la niñez.
Complejo de Edipo
El yo, ello y superyo
TEORIA COGNITIVA-EVOLUTIVA
¿QUE ES?
El desarrollo cognitivo está relacionado con el conocimiento: es el proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación, por ejemplo. Involucra funciones sofisticadas y únicas en cada ser humano y se aprende a través del aprendizaje y la experiencia.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
1. Período sensomotriz
Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los dos años de edad.
El aprendizaje se lleva a cabo a través de la imitación
: en este periodo de dos años el sujeto pasa de ser un sujeto reflejo a formar sus primeros esquemas conductuales.
2. Período preoperacional
Desde los dos años hasta los siete se desarrolla el pensamiento egocéntrico que destaca en esta etapa:
el sujeto piensa que él es el centro del mundo y todo su pensamiento transciende desde esta perspectiva.
La imaginación de desarrolla en este etapa y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión e influencia de otros.
3. Período de acciones concretas
Desde los 7 hasta los 11 años se caracteriza por el
desarrollo de la capacidad de razonamiento a través de la lógica pero sobre situaciones presentes y concretas.
Se distingue entre realidad y ficción y se comienza a conocer la moral. El niño entiende y aplica operaciones o principio lógicos para poder interpretar de manera objetiva y racional, por ello, su pensamiento se encuentra limitado por lo que puede oír, tocar y experimentar personalmente.
4. Período de operaciones formales
Desde los 11 hasta los 15 años el individuo desarrolla la
capacidad de formular hipótesis y llevar a cabo la resolución de problemas.
Comienza el interés en las relaciones humanas y la identidad personal y se desarrollan otros tipos de pensamiento.
SE DESARROLLA EN CUATRO ETAPAS
Teoría Conductual
ORIGEN
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov (1927) con animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principio del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que mas tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio de la psicología.
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
Los principios fundamentales a que se adhieren las teorías conductuales pueden resumirse de la siguiente forma:
a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno observable e identificable.
c) Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
d) Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
e) La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA
CONDUCTUAL
En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
A) CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto. El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre 2 estímulos: se condicionó a las personas o los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no necesitaban tales respuestas.
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B) EL CONEXIONISMO (Aprendizaje por Ensayo y Error)
El conexionismo fue propuesto por THORNDIKE quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto de animales inferiores como en hombres se produce por ensayo y error o por selección y conexión como lo llamó mas tarde. A partir de estos experimentos THORNDIKE formuló leyes del aprendizaje que son:
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C) APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Esta forma de aprendizaje propuesto por Guthrie, plantea la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado por medio del principio de contigüidad.
D) CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento instrumental u operante descrito por Thorndike y Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo) con lo cual aumentan las probabilidades, de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
E) EL APRENDIZAJE SOCIAL
Los teóricos del aprendizaje social, conocidos, sobre todo por la obra de ALBERT BANDURA, si bien validan los mecanismos de aprendizaje anteriormente descritos, sugieren que existen además otro tipo de aprendizaje de vital importancia para el desarrollo de la personalidad, este es : Aprendizaje por observación.
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Hernandez Montaño Maria Fernanda
Campos Alvarez Martin Asael
INTEGRANTES DEL EQUIPOS
