Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยใช้ภาษา และวัฒนธรรมเป็นฐานตามแนวทาง …

- - - - และความสนใจของตนเอง
      - ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนตน
      - เป็นระดับการศึกษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้สำรวจความถนัด
      - มีทักษะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
      - คิดสร้างสรรค์
      - คิดแก้ปัญหา
      - มีทักษะในการดำรงชีวิต
      - มีความสมดุลทั้งด้านความรู้ ความคิด ความดีงาม
      - มีทักษะการใช้เทคโนโลยีเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
      - มีความรับผิดชอบต่อสังคม
      - มีความภูมิใจในความเป็นไทย ตลอดจนใช้เป็นพื้นฐาน
        ในการประกอบอาชีพ หรือการศึกษาต่อ
    - - การศึกษาที่มุ่งเน้น
        
        การเพิ่มพูนความรู้
        
        ทักษะเฉพาะด้าน
        
        สนองตอบความสามารถ
        
        ความถนัด
        
        ความสนใจของผู้เรียนแต่ละคน
        
        วิชาการ
        
        วิชาชีพ
        
        ทักษะ มีทักษะในการใช้วิทยาการและเทคโนโลยี
        
        ทักษะกระบวนการคิดขั้นสูง สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้
        เกิดประโยชน์ในการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพ
        
        มุ่งพัฒนาตนและประเทศตามบทบาทของตน สามารถเป็นผู้นำ
        และผู้ให้บริการชุมชนในด้านต่าง ๆ
    - - การพัฒนาคุณภาพชีวิตอย่างสมบูรณ์และสมดุล
        
        ด้านร่างกาย
        
        สติปัญญา
        
        อารมณ์
        
        สังคม
        
        วัฒนธรรม
      - โดยเน้นจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
      - มุ่งเน้นทักษะ พื้นฐาน
        
        การติดต่อสื่อสาร
        
        กระบวนการเรียนรู้ทางสังคม
        
        การคิดพื้นฐาน
        
        พื้นฐานความเป็นมนุษย์
        
        การคิดคำนวณ
        
        อ่านการเขียน
  - - - กิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด
        
        เป็นกิจกรรมที่มุ่งปลูกฝังระเบียบวินัยและกฎเกณฑ์เพื่อการอยู่ร่วมกัน
        
        ให้รู้จักการเสียสละและบำเพ็ญประโยชน์แก่สังคม
        
        ลูกเสือสำรอง (ชั้นประถมศึกษาปีที่1-3)
        
        ลูกเสือสามัญ (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6)
      - แนวการจัดกิจกรรมชุมนุม
        
        สำรวจความสนใจของผู้เรียนในการเลือกเข้าร่วมชุมนุม ชมรม
        
        ให้ผู้เรียนดำเนินกิจกรรมได้หลากหลายทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน
        
        มีครูที่ปรึกษา ชุมนุม ชมรม
        
        แลกเปลี่ยนเรียนรู้และเผยแพร่กิจกรรม
        
        ครูที่ปรึกษากิจกรรมประเมินตามหลักเกณฑ์การประเมินผล
    - - สำรวจสภาพปัญหา ความต้องการ ความสนใจและธรรมชาติของผู้เรียน
      - ศึกษาวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลของผู้เรียนที่ได้
        จากการสำรวจ
      - กำหนดสัดส่วนสาระของกิจกรรมในแต่ละด้าน
      - กำหนดแผนการปฏิบัติกิจกรรมแนะแนว
      - การจัดทำรายละเอียดของแต่ละกิจกรรม
      - ปฏิบัติตามแผน วัดและประเมินผล และสรุปรายงาน
- - - - เป็นรายบุคคลตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
      - เกณฑ์การจบแต่ละระดับการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด
      - ผู้เรียนต้องผ่านกิจกรรม 3 กิจกรรมสำคัญ
        
        กิจกรรมแนะแนว
        
        กิจกรรมนักเรียน
        
        กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
  - - - ผ่าน หมายถึงผู้เรียนมีผลการประเมินระดับ “ผ่าน” ในกิจกรรมสำคัญทั้ง 3 กิจกรรม คือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
      - ไม่ผ่าน หมายถึงผู้เรียนมีผลการประเมินระดับ “ไม่ผ่าน” ในกิจกรรมสำคัญใดกิจกรรมหนึ่งใน 3 กิจกรรม คือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
    - - ผ่าน หมายถึงผู้เรียนมีผลการประเมินระดับ “ผ่าน” ทุกชั้นปีในระดับการศึกษานั้น
      - ไม่ผ่าน หมายถึงผู้เรียนมีผลการประเมินระดับ “ไม่ผ่าน” บางชั้นปีในระดับการศึกษานั้น
- - - - การลดอคติ (Prejudice Reduction)
      - การสอนที่ยึดหลักความยุติธรรม (Equity Pedagogy)
      - การสร้างความรู้ใหม่ (The Knowledge Construction Process)
      - การปรับโครงสร้างทางสังคมและวัฒนธรรมในโรงเรียน
        (An Empowering School Culture and Social Structure)
      - บูรณาการเนื้อหาวัฒนธรรมของนักเรียน เข้าไปในวิชาต่างๆ (Content Integration)
  - - - ที่สภาพแวดล้อมทางการศึกษาประกอบไปด้วยนักเรียนที่มาจากกลุ่มวัฒนธรรมที่ต่างกัน
      - การศึกษาพหุวัฒนธรรมเป็นรูปแบบของการจัดการศึกษาประเภทหนึ่ง
    - - กระบวนการของการสอน และการเรียนรู้ ที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเชื่อ ค่านิยมแบบประชาธิปไตย และปรัชญาพหุวัฒนธรรมนิยม
      - ภายใต้สังคมที่มีความหลากหลายวัฒนธรรม เพื่อนาไปสู่การพัฒนาผู้เรียนทุกคน ให้เจริญสูงสุดตามศักยภาพของตน
        
        ด้านสติปัญญา
        
        ด้านอารมณ์
        
        ด้านสังคม
      - กระบวนจัดการศึกษาที่ได้รับการออกแบบมา เพื่อพัฒนาส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักรู้ และการยอมรับในความแตกต่างทางวัฒนธรรม
    - - โดยการศึกษาพหุวัฒนธรรมมีรากฐานมาจากปรัชญาในอุดมคติเกี่ยวกับเสรีภาพ ความเสมอภาค ความเป็นธรรม ความยุติธรรม และการให้เกียรติในความเป็นมนุษย์
      - พหุวัฒนธรรม คือ กระบวนการซึ่งเกิดขึ้นในโรงเรียนและสถาบันการศึกษาต่างๆ ซึ่งสอดแทรกอยู่ในทุกเนื้อหาวิชาและในส่วนอื่น ๆ ของหลักสูตร
      - การศึกษาพหุวัฒนธรรม คือ แนวความคิดทางปรัชญาและกระบวนการทางการศึกษา
- - - - มีการจัดการและการบริหารอย่างเหมาะสมเพื่อให้เกิดกลไกในการดำเนินชีวิตร่วมกัน
      - ภายใต้ความเป็นพหุวัฒนธรรมทางศาสนาที่ต้องประกอบด้วยการเรียนรู้
        การทำความเข้าใจ และปรับตัว
      - โดยมีหลักคิดทางศาสนาที่ยึดมั่นในขันติธรรม
  - - - มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสอง
      - มีค่าไค-สแควร์ ( 2) เท่ากับ 207.15 ที่องศาอิสระ (df) เท่ากับ 144
      - มีค่าไค-สแควร์สัมพัทธ์ (2/df) เท่ากับ 1.43
      - ค่าดัชนีวัดระดับความกลมกลืน (GFI) ดัชนีวัดระดับความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ 0.92
        และ 0.87 ตามลำดับ
      - ค่ารากของค่าเฉลี่ยกำลังสองของเศษเหลือในรูป
        คะแนนมาตรฐาน (SRMR) เท่ากับ 0.04
  - - - การรู้พหุวัฒนธรรมศึกษาของครูสังคมศึกษามีการรู้โดยรวมระดับน้อย
        (ค่าเฉลี่ย 1.22)
      - การปฏิบัติเชิงวิชาชีพของครูสังคมศึกษาโดยครูส่วนใหญ่ (ร้อยละ 70)
      - ไม่มีการปฏิบัติเชิงวิชาชีพตามองค์ประกอบการจัดการศึกษา 4 ด้าน
        
        การวิเคราะห์หลักสูตร
        
        การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร
        
        การพัฒนาสื่อและแหล่งเรียนรู้
        
        การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้