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Análisis de la psicología de la educación como disciplina - Coggle Diagram

- - - - Las ciencias de la educación son todas aquellas disciplinas interesadas en el estudio
        científico de sus distintas dimensiones (Cambi, 2006).
        
        Mialaret (1977) las ciencias de la educación se pueden clasificar en tres grupos
        
        Estudio de las condiciones generales y locales de la educación
        
        Estudio de la situación educativa y los hechos educativos
        
        Estudio de la evolución y reflexión de la educación
        
        Reconoce que a las distintas disciplinas de la educación les es válido recurrir a otras disciplinas
        (educativas o no educativas)
        
        Pérez Gómez (1978) sostiene que las disciplinas de la
        educación se encuentran en la intersección de las ciencias humanas
        
        Señala que las
        ciencias de la educación están formadas en principio por dos tipos de componentes
        
        Componente básico está conformado por las aportaciones de las ciencias y disciplinas humanas
        
        Componente específicos son producto de la integración y organización innovadora de las aportaciones teórico-metodológicas
        
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- - - - J. Dewey sostenía que la PE debería ser más una ciencia
        psicológica cercana a la práctica educativa, sus problemáticas y necesidades
        y desde ahí se constituyese como tal
        
        El énfasis que ponen en sus respectivos planteamientos: ya se la psicología (Thorndike) o en los procesos educativos (Dewey)
        
        Relaciones entre la psicología de la educación y educación
        
        Berliner (1993) identificó
        tres tipos de relaciones: de acercamiento, de alejamiento y de respeto
        
        Ausubel (1969), los psicólogos
        educativos realizan acciones con fines pragmáticos haciendo
        uso de la psicología general experimental.
        
        Los psicólogos educativos desde 1980 comenzaron a estudiar situaciones y procesos educativos auténticos
        
        La intención básica de las ciencias de la educación contribuir al estudio de la complejidad de los procesos y prácticas educativas en las sociedades
        
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        Relaciones entre la psicología educativa y la psicología general
        
        Ausubel
        (1969)
        
        Tres tipos de investigación que ocurren en la disciplina psicológica
        
        1) la investigación básica: centrada en el descubrimiento de principios o leyes físicas, biológicas, psicológicas
        
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        La PE se caracteriza por
        aceptar formar parte de la disciplina psicológica, aunque con una autonomía relativa
        
        Constituyéndose como una más de las disciplinas que estudian científicamente las problemáticas educativas
      - Proponía que esto debía
        hacerse a través del camino de la innovación y la reflexión dentro de los escenarios
        educativos
- - - - Nucleo teorico conceptual
      - Temas y programas de investigación y de intervención
        
        Procedimiento de tipo técnico para la intervención directa en contextos educativos
- - - - Investigación psicoeducativa
        
        Mejorar los marcos teóricos de conocimiento, diseñar estrategias más apropiadas de intervención o asesoría, proponer
        nuevas estrategias
- - - - Campo o rama de la psicología general, práctica educativa, aplicación de ciertas tradiciones de investigación, el paradigma teórico psicológico de procedencia, estudio exclusivo del proceso enseñanza-aprendizaje y disciplina subsidiaria de la psicología
        social.
        
        La PE se nutre de la incorporación de conocimientos proporcionados por las tradiciones de investigación y enfoques
        paradigmáticos de la psicología
        
        La PE debe ser entendida como:
        
        Ciencias de la educación, una disciplina, tiene su propio objeto de estudio, se relaciona con la psicología general y las otras psicologías, se relaciona con las otras ciencias de la educación, utiliza el saber psicológico y psicoeducativo como herramientas de
        análisis y problematización de situaciones educativas, Tienen sus propias metas científicas