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整合科技媒體融入教學(Assure 模式) - Coggle Diagram
整合科技媒體融入教學(Assure 模式
)
總論
S:Select Strategies, Technology, Media and Metrial
U:Utilize Technology, Media and Material
S:State Standars and Objectives
R:Require Learner Participation
A:Analyze Learner
E:Evaluate and Revise
包括引起動機、呈現新教材、練習、回饋、評量
A: 分析學習者
特殊起始能力
先備知識(利用正式與非正式的課堂提問)
學習風格
優勢的信息處理習慣與動機、對於環境的情緒反應
一般特性
性別、年紀、文化種族、態度與興趣
S:設定標準與目標
重要性
評量的基礎
學生學習期待的基礎
學生清楚學習成果，便會投入於課堂
選擇策略、科技、媒體的基礎
ABCD教學目標撰寫
Audience
Behavoir
Condition
Degree
結合科技媒體的學習目標
電子試算表(spreadsheet)、powerpoint、文書處理軟體、Inspiration軟體
必須考慮個別差異──教學目標式最低程度的能力表現，建議讓學生設定自己附加的學習目標
U:應用科技、媒體、教材
準備
包括決定使用的順序
準備教學環境
預覽
讓學習者做好準備
說明課程的背景與理由
激發學習動機的陳述
課程大要介紹
說明課程的特別之處
提供學習經驗
R:激發學習者參與
支持建構論學者認為學習是從相關的實際經驗中，得到回饋與反應後，表現出達到學習目標
以科技產出
以科技研究
學生研究資源最好有多種形式，避免直接複製貼上
以科技解決問題與決策
利用科技媒體去分析
以科技練習
最好有個別化的學習
以科技溝通
表達想法時，教師可以幫助投稿
搭配其他媒體練習
S:選擇策略、科技與媒體
選擇策略
以學生為中心的策略(考慮學習風格/學習動機)
促進學生應用思辨、思考來分析與解決問題
ARCS模式
選擇科技與媒體
標準、成果、目標要一致
正確與最新的訊息
興趣層次與參與
個別化學習檔案
質感
符合年齡的語言
對老師或學生而言，容易使用
要有一開始的軟體教育訓練
沒有偏見
附使用者手冊與引導
選擇/修改/設計教材
選擇教材時，最好邀請專家、老師參與
E:評鑑與修正
教師
錄音、錄影、請同儕老師/行政人員觀課
重要的是修正自己的教學
學生
態度量表
真實評量
評量應用於真實世界的能力
學習檔案評量
強調自我反思
可以問如何改善學習(促進發展後設能力)
Rubistar、Kathy Schrock工具