La psicología como disciplina científica
Introducción
El propósito de la investigación que reportamos fue rescatar las representaciones y los sentidos que los estudiantes de Psicología atribuyen a la ciencia, al conocimiento científico y a la Psicología como disciplina científica.
SOBRE EL PROBLEMA DE ESTUDIO
Uno de los problemas centrales para la enseñanza y aprendizaje de la Psicología es su diversidad epistemológica: en tanto docentes y estudiantes que participan de una formación profesional afrontan una pluralidad de formas de entender y atender los fenómenos inherentes a su disciplina.
Construcción del conocimiento en la ciencia: el caso de la Psicología
La distinción que se hace entre estos dos tipos de conocimiento es que el conocimiento o saber cotidiano se caracteriza por ser infundado y acrítico y se adquiere en la experiencia diaria, en cambio el conocimiento científico se caracteriza por ir más allá del saber cotidiano .
Hallazgos
1.1 Visión inductivista–empirista de la ciencia: Esta visión de ciencia resalta el papel de la observación y la experimentación; en ella el científico es visto como un "descubridor" de un fenómeno o evento que está allí esperando a "ser descubierto".
2.2.2 La investigación como metodología experimental: Para varios estudiantes la investigación involucra necesariamente la utilización de una metodología experimental, al plantear que debe existir una situación experimental para recabar información.
2.2.3 La investigación como metodología cuantitativa y cualitativa: Sólo una estudiante reconoce que existen diversas formas de recabar información y hace una diferencia entre el tipo de datos que se pueden obtener con una metodología cualitativa y una cuantitativa.
2.2 La investigación como medio para producir conocimiento científico
Al igual que en la literatura al respecto (Gómez, 1983; Kerlinger y Lee, 2002), los estudiantes conceptualizan a la investigación como un "medio" para obtener ciertos resultados.
2.2.1 La investigación como metodología de recopilación de datos
Si bien se requiere investigar para generar conocimiento científico, la mayoría de los estudiantes representan o equiparan a la investigación con la instrumentación o aplicación de procedimientos y métodos para recabar, cuantificar y comprobar o rechazar hipótesis
2.2.2 La investigación como metodología experimental: Para varios estudiantes la investigación involucra necesariamente la utilización de una metodología experimental, al plantear que debe existir una situación experimental para recabar información.
2.2.3 La investigación como metodología cuantitativa y cualitativa: Sólo una estudiante reconoce que existen diversas formas de recabar información y hace una diferencia entre el tipo de datos que se pueden obtener con una metodología cualitativa y una cuantitativa
2.2.4 La investigación como respuesta a interrogantes
Otra estudiante concibe a la investigación como la búsqueda de respuestas a las dudas o interrogantes que se plantea, y considera las fuentes de consulta de información como los medios principales para la construcción del conocimiento:
LA INVESTIGACIÓN
Su objeto de estudio:
Con base en la problemática planteada, el propósito de la investigación fue analizar la relación entre las nociones y representaciones que tienen los estudiantes de Psicología sobre la ciencia, el conocimiento científico y su construcción, con sus concepciones sobre la Psicología como disciplina científica.
Sobre su unidad de análisis
Elegimos las representaciones de los estudiantes como unidad de análisis en tanto, y como las define Moscovici (1986), son un cuerpo organizado de conocimientos y una de las actividades psíquicas gracias a las cuales los hombres hacen inteligible la realidad psíquica y social
Funcionan: cómo reguladores en los intercambios sociales que ayudan a conocer y negociar con otros los puntos de vista diferentes y las creencias propias.
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