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LA METACOGNICIÓN Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN DESDE LA ESTRATEGIA "…
LA METACOGNICIÓN Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN DESDE LA ESTRATEGIA "APRENDO EN CASA"
La evaluación
Finalidad
Obtención de aprendizajes en los alumnos
Importancia
Fortalece el aprendizaje
Ayuda a estructurar las estrategias de aprendizaje
Agentes
Docente
Alumnos
Definición
Proceso que permite observar, describir con precisión aspectos cuantitativos y cualitativos de la estructura.
Tipos
Sumativa
Proceso mediante el cual se comprueba cuanto aprendió el estudiante-
¿En qué momento se evalúa?
Final de un ciclo educativo
Final de un tema
¿Qué evaluar?
Competencias
¿Para qué se evalúa?
Para saber si el estudiante pasa al siguiente nivel del sistema educativo
Para saber si el programa educativo da resultados
Tipos de evaluación sumativa
Examen final
Examen parcial
Trabajos prácticos
Exposición oral
Proyecto final
Formativa
Orienta de manera pertinente las fortalezas y debilidades del estudiante.
Proporciona evidencias e información, permitiendo al docente perfeccionar su propia práctica.
Enfoque formativo
¿Qué se evalúa?
Las competencias de acuerdo al desempeño por ciclo
¿Para qué se evalúa?
Necesidades de aprendizaje del estudiante
Retroalimentar permanentemente la enseñanza
Condiciones para evaluar
Comprender la competencia por evaluar
Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo
Diseñar situaciones significativas
Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos
¿Con qué criterios?
Estandares
¿Cómo evaluar?
Uso de rúbricas
Monitorero
Retroalimentación permanente
Criterios de evaluación
Estándares
Capacidades
Desempeños
La Metacognición
Definición
Serie de operaciones, actividades y procedimientos.
Operan sobre la cognición.
Reflexión que el sujeto de aprendizaje realiza.
Importancia
Identifica los puntos débiles.
Para situaciones de aprendizaje futuras.
Permite controlar y autorregular
Rendimiento intelectual del estudiante
Tomar conciencia
Sobre cómo se realiza y se resuelve una tarea determinada
Permite conocer acerca de las propias estrategias.
Conocer las limitaciones ante una actividad
Proceso
Mediación pedagógica
Control y regulación de procesos cognitivos
Dimensiones
Conocimiento metacognitivo
conocimiento del individuo acerca de sus propios recursos cognitivos,
Regulación de la cognición
Habilidad controlar los recursos y estrategias cognitivas.
Estrategias metacognitivas
Acciones concretas que realizamos de manera consciente a fin de facilitar nuestro aprendizaje
Actividades mentales, no siempre conscientes que ejecutamos para procesar la información
Tipos
Metaatención
Conocimiento del funcionamiento y de las variables que afectan y controlan la atención.
Metamemoria
Conocimiento que se tiene de la propia memoria.
Metacomprensión
Responder en qué uno es capaz de comprender acerca de una materia.
La relación entre la M y la E
Permiten identificar:
Errores
No aplican las estrategias adecuadas
Dificultades
Interferencia de saberes previos
Carencia de esquemas de organización
Medición
Estrategias de aprendizaje
Proceso
Construcción de conocimiento
Paulatina
Secuencial
Reflexión
Conocimiento del estudiante
Autoevaluación
Coevaluación
Proceso de aprendizaje implantado por el docente hacia el estudiante.
Docente
Mediador de conocimiento
Premia el buen desempeño de información
Motiva, niveles de atención
Aplica el sistema de evaluación
Trabaja la conciencia y subconciencia
determinar su aprendizaje
tipo intencional, consciente, dinámica, y racional
Factores
la formulación de juicios
La obtención de la información
Toma de decisiones
Objetivo
Ventaja
producir enfoques de aprendizaje profundo
Desventaja
enfoques superficiales de aprendizaje
Evaluar y aprender procesos autoalimentados
APRENDO EN CASA
Modalidad virtual
Utilizando la plataforma.
Modalidad remota
Uso de la tv, radio, internet
Trabaja el enfoque competencias
Identificar las capacidades y actitudes del estudiante
Estrategias
Permite el desarrollo de actividades desde casa
Evidencia
Los aprendizajes de acuerdo al propósito del área
Conectividad
Uso distintos tipos de medio informático que sea útil
Rol del docente
Ser mediador del aprendizaje
Organización
Aterriza la sesión en las experiencias cotidianas
Acciones a cumplir
Monitoreo
Aplicación y organización del seguimiento
Fomentar el uso del "Portafolio"
Seguimiento
Retroalimentación garantizando lo aprendido
Revisión del portafolio
Evaluación
Búsqueda de aplicativos para el monitoreo
Diagnosticar el nivel de aprendizaje
Orientaciones 2020
Registrar las fortalezas y debilidades que se evidencian a lo largo del proceso
Para prever posteriores actividades que den a los estudiantes la oportunidad de fortalecerlas.