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Análisis de la psicología de la educación como disciplina - Coggle Diagram
Análisis de la psicología de la educación como disciplina
Delimitación conceptual de la psicología de la educación
Básico
Tradiciones de investigación y enfoques paradigmáticos
Específico
2) Temas y programas de investigación e intervención
Conocimientos psicoeducativos
3) Procedimiento de tipo técnico para la intervención en contextos educativos
Retroalimentar a nuevos retos
1) Núcleo teórico-conceptual
Mayor identidad
Hacia una delimitación conceptual
Definiciones:
Rama de la psicología general
Práctica educativa
Aplicación de líneas de investigación
Estudio de procesos de enseñanza
Disciplina relacionada con la psicología social
La PE debe ser entendida como:
Componente de las ciencias de la educación, tiene su propio objeto de estudio, se relaciona con psicología general, es multidisciplinar, tiene actividades científico-tecnológicas, tiene sus propias metas científicas
El psicólogo educativo debe tener una formación integral
Competencias teórico-conceptuales
Metodología
Técnico-procedimentales
Éticas-actitudinales
Relaciones de la psicología de la educación
Ésta relación reorienta a la evolución de la disciplina
Thorndike decía que la psicología general era la que generaba marcos teóricos a la PE
Llamado " movimiento científico en educación"
J. Dewey, decía que la PE debía ser una ciencia psicológica, cercano a lo educativo
Llamado "experiencialismo o instrumentalismo"
Dimensiones de la psicología de la educación
Berliner (1993) mencionó tipos de relaciones:
Alejamiento
Respeto
Acercamiento
R. Mayer (1993) establece tipos de relaciones:
2) Callejón sin salida
3) Calle de doble sentido
1) Calle de un sentido
Otros autores hicieron estas relaciones:
a) De problemas educativos a investigaciones e innovación
b) Marcos teórico-conceptuales
c) Investigaciones con métodos
d) Intercambiar experiencias
e) Actividades formativas
f) Cultura profesional
g) Analizar contextos educativos
h) Compartir ideas
i) Metaanálisis de líneas de investigación
j) Aportaciones de coordinación
k) Discurso psicoeducativo
l) Proponer proyectos educativos
Ausubel (1969) establece tipos de investigación:
1) Investigación básica
2) Investigación extrapolada de las ciencias básicas
3) Investigación aplicada
Tres tipos de planteamientos:
1) Planteamiento de extrapolación-traducción
2) Planteamiento de independencia
3) Planteamiento de interdependencia-interacción
Anderman (2011)
Una de las responsabilidades era:
Comunicar sobre investigación y perspectiva a supervisores políticos
Psicología de la educación como una de las ciencias de la educación
Gracias a la educación hay una organización, funcionamiento y transformación
Las ciencias de la educación son disciplinas basadas en el estudio
Mialaret (1977) describe grupos:
1) Estudio de las condiciones generales y locales de la educación
2) Estudio de la situación educativa y los hechos educativos
3) Estudio de la evolución y reflexión de la educación
Pérez Gómez (1978) establece las dimensiones:
Nomotética, histórica, jurídico-normativa y reflexivo-filosófica
Establece dos componentes:
Básico
Aportaciones de la ciencia y disciplinas humanas
Hay conceptos, teorías, modelos, tecnologías
Específico
1) Dimensión teórica: teorías y marcos conceptuales
2) Dimensión proyectiva: programas de investigación
3) Dimensión práctica: métodos, técnicas y procedimientos
¿Qué hace el psicólogo educativo y sus áreas?
Ámbitos de intervención
a) Psicología escolar
b) Formación de agentes educativos
c) Didácticas específicas
d) Atención a poblaciones
e) Desarrollo curricular
f) Orientación psicoeducativa
g) Evaluación educativa
h) Investigación psicoeducativa
Se puede dar actividades con padres, adultos, de salud y la utilización de nuevas tecnologías