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調育組的樣貌, 自殘, 偷竊 - Coggle Diagram
調育組的樣貌
人我關係
呼叫爸媽老師
不想與人互動
把帽子戴的很低
人際關係很差
每天都覺得有人要找他麻煩
不喜歡別人靠近
同學言語或關係霸凌對象
分組時常落單
無視老師同學
挑戰權威
為反對而反對
刻意並故意表現沒事
對指責敏感
很需要單獨陪伴
黏著媽媽或老師
負向行為
與團體疏離
遠離人群躲起來
躲在桌子底下
外套遮掩
大量請假
交男女朋友
人際操控
收買人際
惡作劇
小團體、互相排擠
故意破壞規則（亂大便）
不容易表達自己
沒有意義
沒有資格(自我貶抑)
學習時有緊張的小動作
沒興趣
缺乏動力
一直打電動
窩在角落
完全不願意面對自己問題
逃避
情緒類
容易暴躁不耐煩（身體不舒服）
情緒起伏大
暴怒 大吼
人際衝突高，堅持度高
壓抑不講話
大哭（世界毀滅)
真正需要他表現時，退縮表現無能
自己無能力
不相信自己
沒有方法
三級輔導原則
1級 學生需老師特別關注，但家族老師可處理
一般性輔導 學生狀況大致穩定，僅需一般成長性輔導
2級 家族老師無法獨立處理，由總導師會同相關人士（如：家長、其他老師等）共同訂立輔導策略並執行
3級 班群無法獨立處理，需進入輔導小組，結合更多資源進行協助
引起注意
不斷創造引起同學注意的語言與事件
吸引注意力
沒有能力
不發言
不可能
外在歸因
挫敗
報復
自殘
偷竊