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Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior,…
Inteligencia emocional y competencias emocionales en
educación superior, ¿un mismo concepto?
inteligencia emocional y competencias emocionales
Fases
Tercera fase: creación del concepto a manos de Mayer y Salovey
se propone un primer modelo
sobre los componentes de la inteligencia emocional
Cuarta fase: la popularización del concepto.
modelos que surgieron en esta época conforman a la
inteligencia emocional por “competencias”, influidos por el enfoque conductual-organizacional
Segunda fase: los precursores de la inteligencia emocional
influencia del paradigma cognitivo y del procesamiento de información. Surgen dos
autores clave: Howard Gardner y Robert Sternberg
Quinta fase: institucionalización del modelo de habilidades
e investigación.
Aquí se produce un refinamiento del
constructo por parte de Salovey y Mayer quienes pasan de un modelo de tres habilidades básicas a
uno de cuatro
Primera fase: la concepción de inteligencia y emoción como
conceptos separados
se comienzan a emplear instrumentos
científicamente elaborados para medir el razonamiento abstracto
Modelos
Modelos mixtos
Modelo de habilidad
Modelos propuestos por investigadores
Modelo de competencias emocionales
de Carolyn Saarni
El modelo funcionalista de la emoción.
El modelo socioconstructivista de la emoción
El modelo relacional de la emoción
Competencias básicas
Capacidad de empatía.
Habilidad para diferenciar la experiencia emocional subjetiva interna de la expresión emocional externa.
Habilidad para usar el lenguaje y expresiones
propios de la emoción
• Habilidad para discernir y entender las emociones de otros.
Conciencia emocional de uno mismo
• La capacidad de la autoeficacia emocional.
Conciencia de comunicación emocional en las
relaciones
Habilidad para la resolución adaptativa de situaciones adversas y estresantes.
Modelo de competencias emocionales de
Rafael Bisquerra
cinco elementos
Autonomía emocional
Competencia social
Regulación emocional
Competencias para la vida y el bienestar
Conciencia emocional.
Organismo internacionales como la UNESCO, OCDE, DESECO. Proponen estandarizar la educación superior mediante la adopción de competencias generales que debe manejar todo profesionista como lo son: habilidades interpersonales, capacidad para trabajar en equipo, para conducir metas, actuar ante nuevas situaciones y para la toma de decisiones.
aprender a conocer, aprender
a hacer, aprender a convivir y aprender a ser