Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - Coggle Diagram
การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เปลี่ยนจากการเรียนรู้เเบบรับข้อมูล(passive learning) เป็นการเรียนรู้โดยการจัดกกระทำกับข้อมูล(active learning)
เน้นประโยชน์ของผู้เรียนเป็นหลักตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติในมาตรา 6,22,23และ24
ผู้เรียน
กระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนมีส่วนร่วม เน้นการปฏิบัติจริง การพัฒนากระบวนการคิด การมีอิสระในการเรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถนำความรู้และประสบการณ์ไปใช้ได้
ทฤษฎีพหุปัญญา (Gardner) เป็นพื้นฐานนำไปสู่การปฏิรูปการศึกษาที่เน้นพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทุกด้าน
หลักการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนรับผิดชอบการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการกลุ่ม
จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
จัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข
ประเมินพัฒนาการทางการเรียนรู้ของผู้เรียน
ผู้จัด
กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล การเน้นประโยชน์สูงสุดของผู้เรียนเป็นสำคัญ เคารพในศักดิ์ศรีสิทธิของผู้เรียน โดยมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเป็นระบบ
แนวทางการปฏิรูปเพื่อให้เกิดการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ผู้สอน
ความคิดและความเข้าใจ
ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้จากแหล่งเรียนรู้หลายๆแห่ง
ออกแบบกิจกรรให้สอดคล้องกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ให้ผู้เรียนเรียนรู้กระบวนการแสวงหาความรู้ควบคู่ไปกับเนื้อหา
ใช้เทคนิคการจัดกิจกรรมแบบกลุ่ม
ครูเตรียมเอกสารประกอบการเรียนให้ผู้เรีนเเล้วตั้งคำถามให้ผู้เรียนหาคำตอบ
อธิบายให้ผู้เรียนเห็นถึงความสำคัญในการเรียนแบบกลุ่ม
เน้นการติดตามผลการเรียนเป็นรายบุคคล
การจัดการเรียนรู้และพฤติกรรม
เปลี่ยนวิธีการสอนที่เน้นบทบาทของผู้เรียนมากขึ้น เช่น การอภิปราย การทดลอง การทำโครงงาน
ศึกษาวิธีการสอนจากหลายๆแหล่ง เช่น ตำรา อินเทอร์เน็ตหรือการฝึอบรม
ใช้เทคนิคต่างๆในการจัดการเรียนรู้
การแบ่งกลุ่มผู้เรียน
เทคนิคการทำงานกลุ่ม
เทคนิคการฝึกทักษะการคิด
การแต่งกาย การใช้วาจา และการกระทำตนให้เป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้เรียน
ผู้เรียน
เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
ฝึกคิดและฝึกปฏิบัติ
เรียนรู้ร่วมกัน
มีความรับผิดชอบในการเรียน
หลักการจัดการเรียนรู้
ผู้สอน
ใช้วิธีการสอนที่หลายหลายและเหมาะสมกับเวลา
จัดกิจกรรมที่เหมาะสมกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ส่งเสริมการรับผิดชอบการเรียนของตน
เน้นเนื้อหากระตุ้นการคิดและมอบหมายงาน
ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ผู้เรียน
ฝึกสังเกต
ฝึกบันทึก
ฝึกปุจฉา-วิสัชนา
ฝึกการนำเสนอ
ฝึกการวิจัย
ฝึกการเขียนเรียบเรียงทางวิชาการ
ฝึกบันทึก
ฝึกการฟัง
ฝึกตั้งสมมตฐานและตั้งคำถาม
ฝึกค้นหาคำตอบ
ฝึกเชื่อมโบชยงบูรณาการ
แบบการเรียนรู้ของผู้เรียน
4 MAT
ผู้เรียนที่ชอบใช้จินตนาการ
ผู้เรียนที่ชอบการคิดวิเคราะห์
ผู้เรียนที่ชอบใช้สามัญสำนึก
ผู้เรียนที่ชอบการประยุกต์หรือปรับเปลี่ยน
Siver and Hanson
แบบมุ่งความชำนาญ
แบบมุ่งความเข้าใจ
แบบมุ่งการแสดงออก
แบบมุ่งมนุษยสัมพันธ์
เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม
JIGSAW
,
STAD
,
TAI,TGT,LT,GI
เทคนิคที่ส่งเสริมกระบวนการคิด
เทคนิคแลกเปลี่ยนความคิด
เทคนิคกลุ่ม คิดคู่ คิดเดียว
เทคนิคร่วมกันคิด
เทคนิคซุบซิบปรึกษา
เทคนิคระดมสมอง
เทคนิคการพูดรอบวง
เทคนิคการเขียนรอบวง
เทคนิคการพูดเป็นคู่
เทคนิคการเขียนเป็นคู่
การพุดสองวง
เทคนิคหมวก 6 ใบ
เทคนิคแผนภาพความคิด
เทคนิคแผนผังกราฟฟิก