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evaluación de los aprendizajes - Coggle Diagram
evaluación de los aprendizajes
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
función la calificación del alumno, sino que es una tarea de la que se pueden obtener abundantes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación posee tres importantes funciones:
La función de diagnóstico,
La función de control y
La función de orientación.
Las características de la evaluación educativa son:
Integral.
Continua.
Reguladora del proceso educativo.
Orientadora.
Compartida – democrática.
El propósito fundamental de la evaluación es guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos, recabar informaciones útiles, trasmitirlas para saber si aprendió o no, conocer sus fortalezas y debilidades, a fin de planificar estrategias que permitirán superar los no logros.
la evaluacion nos cuestiona en el grado en que ese proceso nos ayuda a lograr que tenemos como persona
Evaluación de intencionalidad
Diagnostica: conocer los aprendizajes de los alumnos.
Formativa: obtener evidencia en el proceso de aprendizaje
la que detecten logros y dificultades de los alumnos.
Sumativa: se aplica a procesos y productos terminados.
Evaluación de momento:
Inicial: permite conocer la realidad de inicio del alumno
Procesual: es un proceso continuo y sistemático
de evaluación de los aprendizajes.
Final: consiste en la recogida y valoración de
unos datos al finalizar un periodo de tiempo.
Evaluación referida al Agente Evaluador
Interna: Las Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas
por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje.
Externas: se dan cuando agentes no integrantes de un centro
escolar o de un programa evalúan la calidad del proceso enseñanza aprendizaje y su funcionamiento.
Evaluación referida a la Extensión
Global: Se considera el objeto de la evaluación de un
modo holístico, como una totalidad interactuante.
Parcial: Esta evaluación se centra en partes de los
aprendizajes que se espera que logren los alumnos
Para qué evaluar?. Precisa el grado de intención de la intervención educativa.
¿A quién van a dirigirse los resultados de la evaluación?. Clarifica a los destinatarios, no sólo de la información a generar, sino también de los resultados y las decisiones que serán tomadas.
¿Qué evaluar?. Delimita el campo problemático al que habrá de enfrentarse el evaluador, atendiendo el carácter multifactorial de lo educativo