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LA PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: CONSIDERACIONES…
LA PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA:
CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA SU ESTUDIO
EL MARCO TEÓRICO DE LA PSICOPATOLOGÍA EN LA
INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
psicopatología
variaciones dentro de
un continuo de rasgos o características
La psicopatología evolutiva
el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo
dilucidar qué procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento y, en particular, cómo se produce la compleja integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales de la persona para explicar tanto la conducta adaptada como la desadaptada
Las personas bien adaptadas muestran coherencia en la organización de estos sistemas, en contraposición con las personas vulnerables
La persona ejerce un rol activo en la
dirección del curso de su desarrollo
los psicopatólogos evolutivos están interesados en el estudio tanto de los niños que presentan características que confieren elevada predisposición a desarrollar trastornos psicológicos yque no los desarrollan, como de aquéllos que llegan a manifestarlos
la conducta de manera diferente, dependiendo de las normas, prácticas, valores y creencias de
cada cultura
fenómeno de la
multifinalidad
El desarrollo psicológico se concibe como el resultado
de un determinado número de tareas relevantes para cada edad y estadio;
epigénesis probabilística.
COMORBILIDAD Y DIMENSIONES DE LA
PSICOPATOLOGÍA EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
se han llevado a cabo diversos estudios epidemiológicos sobre la psicopatología en
niños y adolescentes en diversos países
Las tasas de prevalencia globales encontradas se sitúan entre 14-20% de la población infantil y juvenil, siendo el rango 17-20% el más repetido. De estos porcentajes, el 2% corresponde a trastornos graves, el 7-8% a trastornos de gravedad moderada, y el resto a psicopatología leve
La utilización de las técnicas estadísticas multivariadas en la investigación psicopatológica se acomoda al referido supuesto de continuidad de las experiencias y de los comportamientos normales y anormales, permitiendo ubicar a cada caso concreto dentro de un conjunto de dimensiones.
las taxonomías de base matemática permiten organizar los trastornos atendiendo a una estructura
jerárquica más simple
LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO AMBIENTAL EN LA
PSICOPATOLOGÍA
El contexto como provocador de trastornos
el postulado central de los modelos de diátesis-estrés
La relacion no específica entre contextos y trastornos psicológicos puede deberse a que ambientes muy diferentes
Los problemas de impulsividad y los trastornos de conducta son más probables cuando la exposición a estresores tiene lugar en un período evolutivo en el que el córtex cerebral prefrontal es muy plástico
El contexto como modulador de trastornos
La observación clínica es más acorde con la hipótesis de que ambientes específicos mantienen, aumentan o disminuyen la psicopatología
las oportunidades que da el contexto ambiental pueden aumentar o disminuir la probabilidad y la frecuencia de un determinado patrón disfuncional de conducta
el estrés contribuye a modular, fortalecer o atenuar, los rasgos preexistentes y probablemente no a transformarlos
EL RIESGO Y LA VULNERABILIDAD
El concepto de riesgo alude a las variables ambientales
que están empíricamente relacionadas con la alta probabilidad de experimentar un trastorno
sirve para predecir la probabilidad de un trastorno pero no informa, necesariamente, de su naturaleza específica ni de los mecanismos
que tienen lugar en la aparición del trastorno
los factores de riesgo frente a los factores
de compensación conforman la dimensión ambienta
Los mecanismos de vulnerabilidad
incluyen características que residen dentro del individuo, y que puede tener una base tanto genética o biológica
rasgo permanente
la vulnerabilidad puede disminuir con determinadas experiencias correctoras
puede aumentar cuando la persona se expone a experiencias
aversivas y a sucesos estresantes que potencian los factores que contribuyen a la vulnerabilidad.
nuevas experiencias de aprendizaje podrían influir en un determinado factor de la vulnerabilidad y hacer fluctuar no sólo sus niveles funcionales sino también la vulnerabilidad misma.