Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Quy trình phát triển chương trình giáo dục tiểu học - Coggle Diagram
Quy trình phát triển chương trình giáo dục tiểu học
Phân tích bối cảnh, nhu cầu, định hướng
Nhu cầu
Nhu cầu người học: Phù hợp với nhu cầu đào tạo, giáo dục nghề nghiệp, thể chất, tâm lí,...
Nhu cầu xã hội: Dựa trên sự phát triển kinh tế- xã hội, khoa học công nghệ, truyền thống văn hóa của quốc gia và vùng miền để đưa ra chương trình giáo dục phù hợp.
Định hướng/ quan điểm phát triển chương trình: Chương hiện hành theo quan điểm tiếp cận mục tiêu, chương trình mới theo quan điểm phát triển năng lực
Bối cảnh thực tế: Kinh nghiệm và thay đổi về CTGD ở Việt Nam và các nước trên thế giới
Thiết kế nội dung:
Phương pháp dạy học
Định hướng và hướng dẫn thực hiện về phương pháp, hệ thống các phương pháp giáo dục theo quan điểm đã xác định
VD: Theo CT mới có phương pháp dạy học tích cực, tiến bộ, lấy học sinh làm trung tâm như phương pháp bàn tay nặn bột, dạy học dự án,...
Phương tiện dạy học
Xác định rõ định hướng và hệ thống đồ dùng phương tiện dạy học, cơ sở vật chất đã sử dụng để hỗ trợ cho việc xây dựng nôi dung chương trình này
VD: làm rõ hệ thống phương tiện, đồ dùng, cơ sở vật chất, phòng học như video băng hình, đồ dùng trực quan, hệ thống phiếu bài tập,...
Nội dung giáo dục
Là sự cụ thể hóa của mục tiêu giáo dục, chỉ ra đối tượng học tập nghĩa là khi xác định nội dung chương trình thì phải trả lời được câu hỏi: học sinh học được cái gì
Cần chỉ rõ nội hàm của các khái niệm, thuật ngữ,... mà học sinh sẽ được học thông qua nội dung đó
Kiểm tra- đánh giá
Xác định rõ mục tiêu, nguyên tắc của việc đánh giá( theo quan điểm xây dựng chương trình)
VD: Trong chương trình mới:
Mục tiêu: Xác định rõ mục tiêu là phát triển năng lực phẩm chất và đánh giá về sự tiến bộ của học sinh (so với chính các em)
Đánh giá cả quá trình thông qua nhiều phương tiện, tiêu chí, phương pháp, công cụ đánh giá đa dạng( bài kiểm tra, qua quan sát, nhận xét, phỏng vấn) sử dụng nhiều thang đánh giá khác nhau
Thực hiện chương trình
Dựa vào kết quả của giai đoạn thiết kế chương trình, nó cho ta biết mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp, phương tiện , phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập cũng như việc phân phối thời gian giáo dục. Chúng ta sẽ đưa vào thực thi chương trình đó
Thiết kế mục tiêu, chuẩn đầu ra
Chuẩn đầu ra: yêu cầu cơ bản, cần thiết, tối thiểu mà học sinh cần đạt được (yêu cầu cần đạt)
Căn cứ vào mục tiêu để xác định tiêu chuẩn đối với người học sau khi thực hiện toàn bộ chương trình. (Tùy thuộc vào cách tiếp cận)
Mục tiêu giáo dục
Cần xác định được mục tiêu giáo dục
Cần xác định được mục tiêu theo quan điểm tiếp cận ở trên
Kết quả mong muốn mà học sinh đạt được sau khi học sinh học xong CTGD đó
Đánh giá
Xác định đối tượng đánh giá trong và đánh giá ngoài đối với chương trình giáo dục đã thực hiện để chỉnh sửa, bổ sung,nhằm làm cho chương trình ấy hoàn thiện hơn