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INTELIGÊNCIA, Discente: Mayara Gomes da Silva Matrícula: 20190125138 -…
INTELIGÊNCIA
Interlligare
= juntar, unir, enlaçar
A inteligência vai além do êxito ou fracasso do rendimentos dos estudantes
Une aspectos subjetivos da pessoa e os elementos do meio
Manifesta-se em situações formais e informais de aprendizagens (cotidiano)
Processo aberto, dinâmico e mutável
Séc XX - Psicologia e Educação = Inteligência e as diferenças individuais e intelectuais
Psicologia Experimental - Paradigma da medição da inteligência (Galton e Binet) = aspectos quantitativos da inteligência
Baixas habilidades/Retardo mental
Altas habilidades/superdotação
Binet = a inteligência como um conjunto de capacidades e habilidades que poderiam ser estudadas isoladamente
Escala métrica da inteligência - capacidade intelectual da criança e o êxito escolar
O ser humano dotado de uma única inteligência mensurável
Spearman = fator geral e fator específico dos testes de inteligência - índice absoluto das capacidades intelectuais gerais
Concepção inatista - herança genética
Estudos recentes no campo da neurociência = as conexões nervosas são intensificadas pelas atividades das pessoas
Modificações cerebrais = aprendizagens novas e dinâmicas
Ambientes interativos - facilita a aprendizagem e a sua retenção
Em oposição a abordagem quantitativa da aprendizagem - Piaget e Vigotsky = não há inteligência pronta e mensurável
Piaget - rompe a perspectiva inatista, considera que a inteligência pode ser construída a partir da ação do aprendiz sobre os objetos e o meio. Ênfase no processo, não apenas no resultado.
Vigotsky - Psicologia Histórico-Cultural = as capacidades intelectuais são resultantes das relações sociais, históricas e culturais ao longo da evolução humana (filogenética e ontogenética)
Outras perspectivas - estudo da inteligência
Teoria do processamento da informação
Elementos básicos
Conhecimentos específicos que o sujeito possui
Estratégias na aprendizagem
Capacidade de metacognição
Potencial de aprendizagem do sujeito - a inteligência em sua relação com o cotidiano
Teoria das inteligências múltiplas
A inteligência como um conjunto de habilidades e capacidades mentais - potencial biopsicológico
Nove inteligências
Linguística - escutar, falar, ler e escrever
Lógico-matemática - matemática, ciência e lógica, raciocínio dedutivo e indutivo
Musical - sensibilidade para escutar bem
Corporal-cinestésica - integração e equilíbrio corpo-mente
Espacial - organização espacial, noções de lateralidade
Intrapessoal - identidade consigo e com as próprias emoções = subjetiva
Interpessoal - entender as outras pessoas, mediar, liderar
Naturalista - educação ambiental e ecológica
existencial - existência como um todo
Interdependentes entre si
Não deve ser utilizada como receita pelo professor nos processos de ensino-aprendizagem
Teoria da inteligência emocional
Natureza racional e emocional da inteligência
Motivação, consciência de si, persistência, empatia, entendimento, persuasão, cooperação e liderança
Modo como as pessoas lidam com as suas emoções e com as emoções dos outros
Aspectos afetivos da inteligência - fundamentais nos processos de aprendizagem
As visões sobre a inteligencia humana direcionam a prática docente e a aprendizagem
Reflexão sobre a aprendizagem escolar, formação docente - inteligência = um dos processos psicológicos básicos
Inteligência artificial = dilema ético do desenvolvimento científico e tecnológico
Máquinas podem pensar e agir como seres humanos?
Discente:
Mayara Gomes da Silva
Matrícula:
20190125138