ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE VS. ENTORNO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO
Hacemos referencia al término inglés Personal Learning Environment (PLE), traducido como
Entorno Personal de Aprendizaje.
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sistema de categorías
Profesional (Enfoque participación)
Social (Autonomía amplitud)
La individual o particular (Reflexión actitud)
RE Encontrar significado
AC Compromiso personal
AP Contribuir, compartir
EN Dirigir la atención, dirección de intereses.
AM Ámbitos de interés
AU Toma estratégica de decisiones, posibilidad para decidir a qué nivel se aprende según dónde, cuándo, cómo y con/ quién.
El PLE surge asociado al concepto de web 2.0. Este comienza a emplearse en una sesión de brainstorming en un congreso en 2004 entre O‘Reilly y MediaLive International (O‘Reilly, 2005).
Hace referencia a una nueva generación de aplicaciones y herramientas web como Delicious, Youtube, Wiki, Blog,
Muchas de estas herramientas se basan en el software social,
Dimensiones PLE
Espiritual (Cómo crezco)
Social (Con/de quién)
Espacial (Dónde)
Cognitiva (Qué significa)
Personal (por/para qué)
Instrumental (Cómo)
Temporal (Cuando)
Emocional (Cómo me siento)
Otro concepto paralelo desarrollado junto al de PLE es el de Red Personal de Aprendizaje o PLN (Personal Learning Network).
El PLE sería el todo que integra las tecnologías, las relaciones personales y las estrategias de uso,
Mientras la PLN sería una parte, la social, la que se encarga de cohesionar todas estas interacciones de los miembros de la comunidad.
Desde este planteamiento, tres son los elementos del PLE (Adell y Castañeda, 2010;
Castañeda y Adell, 2011, 2013b) que conforman tres procesos cognitivos básicos (Attwell, 2007):
Herramientas y estrategias de lectura: de acceso a la información, como sitios de publicación
La funcionalidad del PLE, representada con un volante nos hace entender la interrelación entre aprender, compartir y actualizar.
Herramientas y estrategias de reflexión: donde escribir, comentar y analizar, con las que
podemos transformar la información, como aplicaciones de mapas mentales
Herramientas y estrategias de relación: compartir en la red social, donde nos Relacionamos con otros de/con los que aprendemos, como Facebook, Twitter...
Los principales cambios que supone el aprendizaje con los PLE han sido recopilados por
Schaffert y Hilzensauer (2008), también comentados en parte por Chatti (2010):
El papel del estudiante como creador activo y autodirigido de contenido (prosumer) Coll y Engel, 2014);
La personalización con el apoyo y los datos de los miembros de la comunidad:
El contenido de aprendizaje como un bazar infinito de oportunidades de aprendizaje,
El gran papel de la implicación social: los PLE siempre necesitan y se construyen en comunidades;
La propiedad y protección de los datos del estudiante;
Los aspectos tecnológicos del uso de herramientas de software social y la suma de múltiples fuentes:
El significado del aprendizaje autoorganizado, descentralizado y dinámico en comunidades de práctica para la cultura
Implicaciones
Los PLE distribuidos pueden conectarse libremente para construir una ecología del
conocimiento
estudiantes
docentes
sistema universitario
Abierta, distribuida, diversa, emergente, autoorganizada y controlada por el estudiante
Facilitar el acercamiento de la disciplina al campo de intereses de los estudiantes.
Aprovechar las ventajas de aprender lo que uno quiere a lo que uno debe de aprender,
Descubrir las estrategias, técnicas y herramientas que requiere cada medio en el que uno aprende lo que quiere.
Valorar lo interesante de saber cuándo, cómo y dónde aprenden los estudiantes.
La web 2.0 tiene el potencial no solo de cambiar la naturaleza de la forma de enseñar y aprender
Sistema que permita que el profesor tenga tiempo de hacer ver, de debatir con los estudiantes sobre la conciencia de trabajar por qué hacer un PLE, por qué es necesario.
Debe haber posibilidades para que el docente ponga en juego las cartas (todo esto). Debe haber un sistema que permita tiempo al docente para promocionar, para estimular, la creación del PLE.
Si no que cambiar el rol de las instituciones tradicionales de una forma que las tecnologías previas no han podido