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定義 (學者定義, 目的, 課室經營, 有效的班級經營是積極避免而非消極回應干擾的行為) - Coggle Diagram
定義
學者定義
張秀敏：教師
有計畫、有組織、有效率、有創意的經營過程
，學生能有效快樂的學習。
方炳林：教師和學生
共同合作
，使教室成為最適合的學習環境。
朱立雄：教師
管理教學情境
，掌握並指導學生、控制教學過程。
Kounin：藉由
互動
去影響幼兒，教師必須對兒童及其文化
做回應
，並找到最適合的方法教導他們。
總結：班級經營是低程度的衝突及干擾行為、順利轉換活動、尊重的溝通及問題解決、強烈興趣和專注行動以及教師對學生具備支持性和回應性。
目的
總結
了解幼兒、不斷反省和修正、與人互動、妥善規畫環境和課程
促進幼兒行為、學習、心理和人格的健全成長與發展
不只掌控秩序或行為，使教師能有效進行教學活動
三者皆具備才是完整的幼兒園課是經營！
狹義
要求良好秩序，以利活動課程進行，設計管理行為和活動，促進學生參與和合作。
廣義
有效促進
幼兒
參與學習、培養解決問題、自我了解、負責任和自我控制
的能力。
以經營取代控制！
課室經營
內涵與範圍
有效的班級經營是
積極避免
而非
消極回應
干擾的行為